第二， 學會等待，相信學生，讓學生說出來
等待不僅是一種智慧型，更是一種美德。在課堂教學中教師也要學會等待。教育不是簡單的灌輸知識，而是要利用課堂的每乙個瞬間給學生以機會，只要我們再等待一下，哪怕是十幾秒的時間，就能夠開啟學生思維的大門，就會給學生自信和勇氣，同時也給學生挑戰自我的機會。
等待是教師對學生差異的尊重和理解，也是教育的耐心與寬容，同時也是對育人規律的遵循。反思自己的課堂，我經常會擔心學生說不好或是耽誤課堂時間而扼殺了學生善於表達能力。會上一句話讓我醍醐灌頂「聽是參與，講是一種認真參與，點評更是了不起的參與」，很多時候不是學生不想參與課堂，而是我沒有給他們參與課堂的機會和時間。
學生的成熟和成長是個過程，過程的快慢有其內在規律，而且這個快慢因人而異，因時而異，尊重這個差異，學會等待，自然會瓜熟蒂落、水到渠成，無視這個規律急於求成，容易拔苗助長、欲速不達。學生獲取知識不僅是靠老師的講解更是靠學生自己去感悟、去體驗。所以我們要學會等待，相信學生，讓學生自己說出來。
第三， 真正調動學生的積極性和主動性，讓學生動起來楊老師的整節課沒有板書，我在想會不會因為緊張不能抓住課堂主要資訊呢？隨後我就知道是自己多慮了。學生們從拘束到舉手發言，再到爭問搶答、多角度創新答題、相互評講，直至最後走上講台代替老師講題。
確實是寓教於樂、亂中有序、玩中有學，充分調動了學生的積極性和主動性。課前楊老師和學生交流時強調說今天這節課一定要玩的開心、要放鬆心情去享受這節課；課上楊老師對學生說回答問題不用舉手、站起來就是機會而且要面對大家說；學生回答錯誤時，楊老師總是微笑著說再想一想······整節課，孩子們很放鬆、很投入、很享受。楊老師關注學生、注重素質培養、樹立學生自信心、鼓勵參與。
所以我們要多用鼓勵性語言逐步提公升孩子們參與課堂的興趣和積極性。
聽完報告，感觸很深，日後的教學中，自己應轉變思想，多多學習，在實踐中學習、在反思中學習。課前精心設計課堂教學，課上關注每一位學生，充分肯定鼓勵他們，讓每位學生在自己的課堂上想說、敢說，把學習變成一件開心的事。
如何在課堂上滿足學生心理需求
集網路教學資源與教師集體備課為一體，促進了教師的專業成長。在網路協作備課中，教師 們各展特長 切磋教藝 共享資源，發掘了現代網路教育資源的潛在優勢，使集體備課搭上了現代信 息技術的列車，拓展了無限廣闊的資源空間。正文 研討出真知，研討出效率。新課程改革在倡導學生教師合作學習的同時，也要 求教師合作 ...
如何在課堂上使學生進行有效學習
作者 劉彬 中國校外教育 高教 2012年第04期 一 要進行成功教學，保護學生的學習興趣 成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生的學習慾望。缺少這種力量，教育上任何巧妙的措施都無濟於事。學生在知識上有誤區，或回答錯誤時，教師應適當給予鼓勵，所以用詞就顯得尤為重要。如 這位同學從另一角度分析...
如何在課堂上吸引學生的注意力
作者 張良 讀與寫 下旬刊 2013年第05期 摘要 政治教育，本就是一門理論性比較強的學科，僅僅是依靠理論的教育很難達到教書育人的真正目的。而引導學生的學習動機 端正其學習態度 激發其學習興趣，說到底就是在思想政治課教學中如何調動學生學習積極性 增強吸引力的問題。這個問題是思想政治課教學中需要認真...