語言是人類進行思維和交際的工具。課堂教學語言則是師生雙方傳遞資訊和交流思想的載體，是課堂教學中連線學生和教師的橋梁，是教師教育教學思想的直接體現。蘇霍姆林斯基曾經說：
「教師的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。」優秀教師的語言魅力就在於他能夠在教學過程中化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，從而激發起學生學習的興趣，引起注意和求知慾，使教學過程更加趨於科學，從而有效地提高教育教學質量，促進學生的全面而富有個性的發展。
我是像以下這樣做的：
一、教學語言要準確規範；
二、教學語言要形象有趣，通俗易懂；
三、教學語言要幽默風趣，具有激勵性；
四、教學語言要注意階段性特徵；
五、教學語言要有節奏感；
六、巧妙使用無聲語言。
通過教學實踐活動，我主要從以下幾個方面著手：
一、表揚語不能千篇一律，如果單一，學生聽了沒有任何反應甚至產生無謂的情緒，要做到形式多樣化。避免同一語言貫穿到底。
二、要根據學生的不同性格特點，採用不同的表揚方式。
三、要有針對性。比如學生的態度習慣朝好的方面發展，學習方法科學的都要一針見血的給予肯定和表揚。
四、表揚要有度。要符合實際，學生的年齡小，沒有藝術性的語言容易誤導學生，要根據學生的發言作出準確、公正兼有鼓勵性的評價。
總之，語言是課堂教學資訊交流的重要載體，是完成教學任務，教書育人，促進師生共同發展的關鍵。因此我們教師應該適當使用鼓勵性語言來激勵學生，是的教學效果事半功倍。
如何在課堂上實施研究性學習
研究性學習 符合學生的認知特點，尊重學生學習的認知規律。學生對客觀現實的認識來自於對外界嘗試 研究 探索性的活動，而學生用自己的學習方式研究新知，對他們來說是最好的方法 教師再進行 因勢利導 這樣更符合學生的認知特點和規律。研究性學習 的關鍵是要把知識的學習轉化為對數學問題的 研究 這就要求教師應根...
如何在課堂上與學生互動
第二，學會等待，相信學生，讓學生說出來 等待不僅是一種智慧型，更是一種美德。在課堂教學中教師也要學會等待。教育不是簡單的灌輸知識，而是要利用課堂的每乙個瞬間給學生以機會，只要我們再等待一下，哪怕是十幾秒的時間，就能夠開啟學生思維的大門，就會給學生自信和勇氣，同時也給學生挑戰自我的機會。等待是教師對學...
小學數學課堂如何應用激勵性語言
課堂評價方式之一就是教師運用語言對學生在課堂上的學習態度 方法 過程 效果等方面進行即興點評的過程，它主要起反饋 激勵 調控和導向作用，幫助學生進行發展性學習。下面是一些常見評價語，教師要斟酌使用。1 你的記憶真好 2 心動不如行 手 動。3 我發現你考慮的問題很周全！4 聲音不響亮，沒有自信呀 5...