一．評價性語言在教學中的地位
新《課標》指明了評價方式在「自主、合作、**」的學習方式中的地位，僅憑學生的學習成績或某方面的特長來評價學生，這是不可取的，至於他們性格上是否有愛心，是否有責任感，是否合群樂觀，則顯得微不足道。語文課程必須根據學生身心和語文學習的特點，關注不同個體的學生會給教師的生命增添不同的色彩，教師要做的就是讓每乙個學生感受到他在你的心目中是重要的。讓學生在我是「重要的」信念中積累調整自己的學習行為和心理狀態，充分激發學生的主動意識和進取精神。
學生是渴望進步的，需要幫助的，教師的積極性評價語言，能呵護孩子們的幼小的心靈，如春風雨露滋潤他們的心田，從而幫助學生改掉那些不利於自己發展的性格，塑造優良、積極的個性，幫助他們走向成功的彼岸。
二．評價性語言在教學中的作用
正確、科學的語文評價方法，不僅可以全面考察學生的學習態度、學習目標達到的程度，激發學生的學習熱情，促進學生的全面發展，還可以檢驗和改進教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，是教師在教學中採用的有力手段。學生也是乙個人，也是乙個勞動者。而乙個人，只有在他能在勞動成果中看到自己所付出的精力時，他才能順利地完成任何一項長時期的勞動。
因此，教師的賞識，鼓勵，保護並發展了學生的自尊感，表揚鼓勵是最好的陽光雨露。在語文學習過程中，有時老師一次表揚肯定，乙個讚許的目光和神情，都比他考試得高分的心理效果還好，每天有了「好心情」，長此以往抓積極越抓越積極，每乙個學生都能得到成功的體驗和喜悅，都能生活在語文教育燦爛的笑容裡，都會賞識自己了，老師還想學生不好好學嗎？所以，我們提倡的正確的、科學的評價方法在教學中有舉足輕重的作用。
三．評價性語言的方法
我們提倡的評價方法，不是以點代面，以考試分數看學生，把「差生」看得一無是處，也不是無限制的「表揚」、「讚美」學生。反思一下以往我們對學生的評價，就會發現其中的弊端。所以我們需要多視角的去正確看待孩子，讓我們與孩子能時時進行心靈溝通，讀懂孩子心靈的密碼：
當學生講錯的時候，輕輕地乙個微笑，他知道沒關係；當學生提出問題的時候，乙個鼓勵的眼神，他明白有人關注；當他不認同老師的觀點時，乙個微笑翹起大拇指，他體悟到不會受到批評；當他吞吞吐吐的說話時，你要鼓勵孩子說出真實的想法，並加以說明；當他因煩躁而不守紀律時，教師應該理解他此刻的心情，並給予及時安慰；當學生過於興奮時，教師應予以欣賞，而不是「不許」；當學生暫時表現的無知，教師不是過多的責備，而是希望他下次如何；當他對教材有異議，沒有人指責；當他學習遇到困難時，會得到善意的幫助；當他取得成功，會得到誠摯的祝福；當他發言精彩時，會得到大家的喝彩。所以作為教師評價的方法多種多樣。
1．巧妙維護學生的自尊
教師作為學生成長道路的合作者、指導者、激勵者，就應該真誠地去發現、欣賞、激勵孩子的每一點進步，真心地在學生遇到困難，給學生一些具體的建議和幫助。利用一些活動，並不時傳遞你的期望及關心。如學生站起來答錯時，我們不能只關注知識的對與錯，首先應想到孩子為什麼答錯，然後設法引導孩子的思維，引領不同個性的孩子從失敗走向成功。
要敢於承認孩子想法中的「亮點」，對學生在學習中的「失誤」不要及時「定性」。要抓住有利時機予以指導、啟發、培養解決問題的能力，從而鍛鍊了認知和思維。所以保護好學生的好奇心、好動心、上進心，會起到化解窘境的作用
2．個性化的評價
評價語言要個性化適中，不能串起一節課的評價語言都是「好」這個單調的詞。當孩子很出色時，我們的教師怎樣個性化的評價：「你真是個嚴謹的孩子」，「你是真是個寬容的孩子」，「你與別人合作肯定愉快」等；當學生表現出不足時，教師先要施以針對性的幫助，然後再用一種激勵的語言予以肯定，使學生自覺地發現；當他們表現不夠好時，教師沒有任何傷害他們自尊心的語言和表情，也沒有嫌棄他們的臉色，甚至沒有讓人聽了感到委屈的語調。
讓學生在人性的關懷中得到心靈的慰藉，讓每一位學生感受學習的快樂。這樣喚醒學生沉睡已久的意識和潛能，能使天性中最優美、最靈動的東西發揮到極致。這難道不是積極評價性語言的詮釋嗎？
3．形成過程性評價
作為教師要相信所有的學生都能夠學好，只要考慮學生的個別差異，因材施教，就可以使每乙個學生得到最大限度地發展。在語文教學中，尤其不能用成績代表孩子的全面發展，要重視學生語文全面素質的提高。如：
是否積極參與語文學習，是否有好的學習方法；是否掌握了基礎知識，是否善於口語交際，能否有條理表達自己的思考過程；是否有廣泛的閱讀興趣，是否重視寫作能力的提高。所以在評價中我們應注意形成過程性評價。多方面結合評價學生。
在聽說讀寫各種活動中觀察學生的表現，及時用鼓勵、表揚等積極的評價語，並適當記錄，作為終結性評價的依據；其次還要關注學生的自我反思、同學互評、家長評價等方面的資訊相結合，給學生乙個適當、貼切的評價。所以評價性語言要用正確、科學的評價方法，將眾多評價方法有所取捨的結合使用，促進學生的身心健康發展，提高教學效率，品嚐到甘甜的學習成果，從而激發更持久的學習動力。
每個學生都是獨特的，不可重複的，無法替代的個體，這種差異和獨特是每個人最寶貴的精神財富。我們要有足夠的耐心去傾聽學生的聲音，善於捕捉學生奇妙的想法，去發現學生思維中的亮點，正確地評價學生的想法，成就學生「天生我材必有用」的信念。讓語文學習成為集知識、智慧型和人格道德、終身學習於一體的綜合性學習，讓我們的視野中沒有教學的盲區，讓我們的教師生涯添上亮麗的風采，讓積極性評價語言助推孩子們走向成功。
評價性語言
如何巧妙運用激勵性評價語言 外語實驗學校小學部張宇 評價語言不應拘於一種形式，它應因人而異，因時而異，因課而異，因發生的情況而異，教師應全身心投入，巧妙地運用激勵性評價語言，有創造性地對學生進行評價。教師積極的評價語言是滋潤學生心田的雨露，是撫慰學生心靈的二月春風，能讓學生在一次次的驚喜中，全身心投...
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1.放慢車速。夜間視線不好放慢車速，永遠比使用遠光燈有助於安全。2.盡可能少地使用遠光燈。如今城市道路照明豐富，夜晚很難遇到漆黑的道路，因此盡可能不使用遠光燈。3.必要時燈光可交替使用。在一些照明調節不佳的道路上，為了不對對面車輛造成影響，遠光燈可伴隨近光燈交替使用，對面有來車時隨時更換。4.時常檢...
如何正確使用空調
所謂健康空調,是指在空調中安裝許多新型空氣過濾及處理裝置,以此來改善傳統分體空調長期封閉執行造成的室內空氣渾濁。近年來，面對空調病的增多，一些生產廠商又玩起了換氣 負離子 濾塵網 光觸媒 中草藥等許多花樣的新健康空調。對於這種 健 字當頭的空調，它的健康功能不外乎三種，即增強換氣功能 採用負離子或觸...