有人說數學教師在課堂中只要做兩件事,一是提問,二是表揚。由此可見激勵性語言對學生以及對數學課堂多麼重要。精彩的激勵性語言可以使課堂井井有條,可以使課堂激情澎湃,可以使課堂溫情脈脈,可以使課堂其樂融融。
但一堂課中的激勵性語言在不同時段,使用的方式、使用的語言應有所不同。
1.課前循循善誘。在課的前半部分,教師要對整堂課有乙個整體的引導和規劃,做好新課的鋪墊和引入,對學生狀態的準備和知識的準備通過激勵有乙個清晰的導向,這時教師的激勵是循循善誘,誘導學生做好知識的準備,做好狀態的準備。
課堂初期常用的激勵有:你真會觀察!說得好,你的聲音真響亮!
同學們真會傾聽!大家課堂表現真有秩序……以此構建乙個有序、積極思考的氛圍。
2. 新授孜孜以求。新授需要學生悉心探索,細心發現,耐心思考尋求解決問題的最佳方案。
這時要鼓勵學生們積極思考,耐心堅持,不厭其煩,精益求精。鼓勵的話不宜太多,以榜樣帶動,乙個手勢,乙個點頭就是他們孜孜以求、不斷前進的動力。這個關鍵時期教師可以用以下激勵語言:
你的思路真清晰,這個發現有重大突破;你真會想辦法,還有更好的嗎?你們小組分工真合理、操作得真仔細……藉此營造乙個積極思考、細心發現的良好學習氣氛。
3.初練學以致用。在新授知識以後,要讓同學們進行簡單的練習予以鞏固,這個練習就是新知識的初步運用,這時教師的語言要鼓勵學生結合實際情況,運用所學知識,鼓勵學生仔細分析、細心解題,互相幫助、互相鼓勵。
這時教師的激勵語言可以是:「你有什麼要提醒大家的?」「你的方法很好,繼續嘗試,我支援你。
」「你們小組合作得真好,分工明確,齊心協力,把好辦法講出來和大家分享一下。」「講得好的大家來點掌聲」……激發他們齊心協力,鼓起迎接實際挑戰的勇氣。
4. 結束美不勝收。在一堂課中,學生的閃光點一定有很多,在課程快結束時,教師可以表達乙個資訊:
同學們的良好表現太多了,希望大家再接再厲,在課後、在下次上課時要表現得更好。激勵的目標可以是整個班,也可以是小組,也可以是個人。有創新的、有進步的、有耐心的、有細心的都可以表揚,也可以是同學之間相互鼓勵。
這時老師的激勵語言可以是:「今天大家的表現太讓人吃驚了!」「某小組的合作值得大家學習,某同學的發現太有價值了,沒想到這節課我們的收穫真不少。
」「看來,學好數學能讓我們生活更豐富、更精彩。」◆(作者單位:江西省南昌市桃花一村小學)
□責任編輯:周瑜芽
數學課堂上如何運用教學語言
摘要 小學數學教學語言，要注意批評語言的幽默化，批評的幽默化既能調動學生學習的積極性，又能提醒他上課要認真聽講，真是一舉兩得。避免了學生的抵抗情緒的產生。有時剛過完節假日，學生上課不專心，課堂紀律不好，直接影響教學效果。在這種情況下，教師可用幽默風趣的語言，指出學生存在的問題，喚起學生注意力，達到婉...
小學數學課堂如何應用激勵性語言
課堂評價方式之一就是教師運用語言對學生在課堂上的學習態度 方法 過程 效果等方面進行即興點評的過程，它主要起反饋 激勵 調控和導向作用，幫助學生進行發展性學習。下面是一些常見評價語，教師要斟酌使用。1 你的記憶真好 2 心動不如行 手 動。3 我發現你考慮的問題很周全！4 聲音不響亮，沒有自信呀 5...
在小學數學課堂中如何運用教學語言
作者 霍慧琴 新課程 教研版 2011年第14期 數學教師運用教學語言把數學知識傳授給學生，建立良好的師生情誼，給予學生自信心。在實踐教學中，要突出學生的主體作用，教師的引導作用，教師要運用好教學語言提高課堂教學效率。一 注重數學教學語言，培養多元化的提問藝術 課堂教學是乙個知識傳授的過程，是乙個提...