在學習英語過程中，掌握英語單詞量的多少，直接影響著學習效果。在小學英語中，單詞記憶是學生學習英語首當其衝的障礙，尤其是對低年級學生，常常出現單詞記憶困難的現象。那麼如何指導學生記憶英語單詞，擴大單詞量，激發學習英語的興趣，就成為我們英語教師必須面對的問題。
針對小學生年齡特點，教學中，教師可以通過以下幾個方法促進學生記憶英語單詞。
一、形式多樣地呈現新單詞，激發學生學習英語單詞的興趣
1．實物呈現法。例如在教學pear一詞時，可以直接向學生呈現梨子，然後向學生示範讀音。在這個時候，學生耳朵聽到的單詞讀音和所呈現的事物是相對應的，從而可以吸引學生跟著老師一起發pear的讀音。
這樣就可以不必出現中文意思而使學生明白單詞的意思，從而有利於學生在英語的環境中進行學習。
2．**呈現法。**呈現單詞也是為了學生能夠直觀理解單詞的教學方法，在沒有實物的情況下，我們可以借助**來表示單詞的意思。
3．動作呈現法。所謂的動作呈現法，就是通過各種肢體語言向學生表達單詞的意思，學生開始可以通過模仿老師的動作和單詞讀音學習單詞，進而可以自由發揮動作，用自己的方式向老師和同學表達單詞的意思。低年級學生們特別喜歡模仿，他們在課堂上都爭先恐後地舉手要模仿動作讀單詞，有的學生還能用自己的動作進行發揮。
在這種互動性的活動中，學生很快就能夠掌握新單詞。
4．故事引申法。通過一定的故事情節，引出要學習的單詞，讓單詞在情景中呈現，這使得學生更能理解單詞意思，加深對單詞的記憶。
二、強化自然拼讀法教學，讓學生掌握簡單的拼音規則
自然拼讀法注重字母在單詞中的發音，使學生讀寫單詞有規律可循,把無序教學變為有序教學，能夠減輕學生機械記憶單詞的負擔，培養學生英語自主學習能力。因此，要從低年級開始加強英語自然拼讀法教學。
1．採用自然拼讀法教學，幫助學生掌握字母及字母組合在單詞中的發音。根據字母和音素的內在聯絡，字母在單詞中的發音與其相應的讀音有對應關係。單詞教學中，我們可以運用拼讀分解字母發音方法，學生很快就能掌握不少字母在單詞中的發音。
2．課堂強化拼讀訓練。在學生了解拼讀規則後，學生進行一些拼讀訓練。如平常教授新單詞時，若是發音完全規則的，就直接請學生自己拼讀，若有個別字母不規則，由老師說出它的讀音後，再讓學生拼讀。
所以經過一系列訓練後，大部分學生能夠獨立拼讀簡單的英語單詞，見詞能讀其音，讓他們體驗到了成功。
三、結合愉快教學法，在趣味性活動中鞏固所學單詞
1．玩中學，在遊戲中鞏固單詞。遊戲是一種引起學生學習興趣的好方法，尤其是英語教學的基本活動。靈活運用各種遊戲，可以引起學生的極大興趣。
因此，在教學中，可以組織許多單詞記憶的遊戲，引導學生在玩中記憶單詞。如可以設計看口型猜單詞，看動作猜單詞，學生指認老師所說的單詞**，排列字母組成單詞、小組競賽記憶單詞等方法。
2．歌中練，在歌聲中鞏固所學單詞。兒歌、童謠是一種將知識轉化為**智慧型的最便捷、最直觀的方式，這種有節奏、有韻律的記憶方式最受學生的歡迎，對生性活潑、愛唱愛跳的小學生尤為適合。針對這一特點，課堂上我們可以利用編寫與所學單詞內容符合的歌曲或歌謠，並加以動作表演。
事實證明，琅琅上口、易說易記的童謠不僅培養了學生的學習興趣，也大大提高了學生的學習效果。
3．畫中樂，在塗、畫中體會單詞記憶的樂趣。小學生情緒活躍、開朗，具有好動和穩定性、專一性差的特點。在教學中不僅僅鍛鍊學生的「動嘴說單詞」，還可讓學生「動手畫單詞」，讓那些抽象的單詞變成一幅幅美麗的圖畫，學生在塗、畫中，也充分發揮了自己的創造力和想象力。
四、在作業練習中強化單詞記憶效果
家庭作業是課堂教學的補充和延續，是學生鞏固課堂上學到的知識的重要組成部分。合理有效地設計家庭作業，能大大促進學生單詞記憶的效果。
心理學研究證明，遺忘的規律是先快後慢，剛記住的材料，最初幾小時內遺忘的速度最快。如果4-7天內不復現，記憶將受到抑制，甚至完全消失，而防止遺忘的有效方法就是及時而經常地複習。為此，每學完乙個單元的單詞，我們都要有計畫地引導學生從聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等多角度、多方面入手，對所學的詞彙進行有計畫地重複識記，使學生在反覆鞏固練習中加深印象，把遺忘率降到最低。
五、合理有效的進行評價
評價學生單詞學習的成績也應從多個角度去進行。具體來說，教師的評價應該是聽、說、讀、寫四方面能力的評價，同時還可以增加自我評價、小組評價等。這樣綜合的評價，不僅有利於學生學習興趣的提高，也有利於學生英語綜合運用能力的提高。
學生從評價當中可以知道自己哪些方面做得好，哪些方面還有待提高。
總之，提高小學生記憶英語單詞的方法有很多，在教學中我們必須根據學生的年齡特點，制定出適合學生的方法，從而激起學生的學習動力，讓學生在輕鬆、愉快的氛圍中有效的記憶英語單詞。
小學生英語單詞記憶方法運用效果研究
作者 孔靜 教師 上 2013年第12期 1.課題研究的目的和意義 1 課題的提出。英語語言是現代社會一種重要的交際工具，中國的每個學生都在學英語，卻苦於尋不到好的方法，耗時卻事倍功半。究其原因是許多教師沒有給予學生方法的指導，尤其在最基礎的單詞教學上沒有教授有效的方法，讓學生失去學習英語的興趣。恐...
小學英語單詞記憶方法之我見
小學英語教學中，單詞教學是必不可少的乙個重要環節。由於小學生年齡小，好玩，不願把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發揮。對於我們學校所處的地區，很多家長們...
小學生記憶英語單詞的好途徑
在小學階段，我國教科書共安排500個單詞,根據筆者的調查,每個學生平均掌握的單詞數量也就在300個左右,如此少得可憐的詞彙量又能解決什麼問題。不識漢字是文盲，不識英文單詞也會成為英語盲,其結果，什麼都看不懂,什麼都聽不懂.有人認為小學階段英語學習要培養興趣,這並矛盾,然而,興趣是建立在 懂 的基礎上...