在學習英語的過程中，記單詞是學生幾乎每天都必不可少的乙個基礎環節，記單詞的能力水平，直接影響英語學習成績。然而，記憶單詞學生普遍感到困難，這也成為英語學習的乙個難點、瓶頸。顯然，只有解決了記憶單詞的效率問題，才能突破這個難點，才能既減輕學生的負擔，又提高教學質量。
那麼，如何幫助學生在單位時間內最高效率地牢牢記住所學的詞彙呢？作為英語教師，**拙見。
一、帶著任務指標進行瞬間記憶
教育心理學者研究「痕跡理論」所得出的結論指出：「凡是已經識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡」。記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況：
瞬間記憶，短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎上，只要稍經啟發，就能引起聯想和回憶，經短時記憶轉化為長時記憶，因此，在教新單詞時，需向學生提出記憶的任務指標。
在教新單詞時，提出切合實際的學習任務指標，要求學生在一、二分鐘內記熟所學的新單詞，然後聽寫；也可以通過搶答或個別提問的方式由老師讀單詞，學生口頭拼寫；或是老師講出單詞中文意思，學生讀出生詞；或是老師讀單詞，學生講出中文意思等形式進行訓練。學生為了達到要求，注意力必然高度集中，認真朗讀記誦，快速記憶。強力記憶的心向可以提高記憶的效率，隨後展開的多樣化的活動任務，對記憶資訊進行聯想、回憶、多重編碼，能有效調動瞬時記憶的資訊轉入長時記憶中。
比如，有一次我在教七年級的學生學習「interesting，fun，boring，relaxing，difficult」等幾個形容詞，起初面對這幾個比較陌生的新單詞，學生都感覺很迷惘，但是在我向大家明確提出「五分鐘後開始聽寫」的任務指標之後，學生們都有意識地集中精力去讀、去記，為了避免點死記硬背的成分，我適當講解單詞特徵，帶著任務指標搶記，為後面聽、寫、讀活動任務的展開**入牢固的長時記憶）打下了基礎。開始只有部分學生達到要求，經過一段時間的訓練，基本上每位學生都能按要求完成，即使成績差的學生，瞬間記憶的效果也很好。這種訓練，能有效增加單位時間內的資訊接納量，提高記憶效果。
英語單詞的記憶方法
聊城市堂邑中學曹俊友 2010年7月22日 11 51 中考 高考英語的競爭實際上就是英語詞彙量的競爭，即英語詞彙掌握的廣度與深度的競爭。要學好英語，在中考 高考中要取得理想的成績，必我們須學會記憶英語單詞。這如同蓋大樓要把沙子 磚塊準備好，再去蓋樓一樣。記憶單詞沒有神奇的捷徑，少不了要下苦功夫。只...
英語單詞記憶方法竅門
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