小學英語教學中，單詞教學是必不可少的乙個重要環節。由於小學生年齡小，好玩，不願把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發揮。
對於我們學校所處的地區，很多家長們的知識水平是比較低，但他們也知道英語的學習是很重要，可是他們卻不知如何幫助子女。因此，不能完全依靠學生回家背單詞，依賴家長監督指導。還是只能利用英語課堂上的有效學習和記憶。
下面就來**一下我的體會。
一、尊重學生的認知特點
1利用**教授單詞
有時，某些老師為了追求現代化，什麼都使用電腦。如果只是用電腦顯示**的話，那麼直接用**教學更省時、更方便，而且效果也是一樣。其實，**在教學中起著重要的作用。
學生對直接的實物教學比較容易接受，**比較形象、直觀，在一張紙上畫上飛機、輪船、汽車、地鐵、自行車、火車等，展示到學生面前，能夠有效的刺激他們的大腦皮層，有利於長久記憶。當然，**的出示要能夠吸引學生，這就需要結合一些競賽、遊戲等活動進行教學。
2利用實物教授單詞
現在，學生學習的內容，多與我們周圍的環境有關，這就方便了我們利用實物進行教授單詞。在四年級的時間教學中，要讓學生明白時間的表示，必須利用時鐘來反映時間，學生一看時鐘就知道是什麼時間，當老師教「what time is it? it』s one thirty.
」他們就知道老師講的是什麼意思。我們就不用花太多時間去解釋。在他們知道幾個重要時刻的表示後，讓學生歸納總結出時間的表示。
最後讓學生自己動手擺弄他們的時鐘，邊轉動時鐘，邊練習。這樣學生學習起來會較輕鬆和快樂。
3利用簡筆畫教授單詞
現在，多數老師都使用電腦上課，但我們要知道，電腦不是萬能。停電了，電腦還能用得上嗎？所以，老師上課時必須兩手準備。
需要準備很多教具嗎？不，簡單的一支粉筆就可以了。我們可以用簡筆畫來教授單詞，簡筆畫，顧名思義就是用簡單的線條勾畫出大致輪廓。
它形象直觀，一目了然，有著特有的資訊溝通作用，能有效省掉語言表達意會的中間「譯解」過程，很符合學生形象思維特點。我們畫一筆便讓學生猜一猜，這個過程，讓學生有了更多講英語的機會，而且每個學生都很好奇會是什麼，興趣、積極性一下子就上來了。但要注意一點就是畫畫時必須要快和準，簡單明瞭。
這就需要老師多花些時間，練好基本功。
4結合競賽、活動、遊戲、歌曲、chant等來教授單詞
小學生畢竟還很小，還未定性，要他們長時間學習是不可能的。對於小學生來說，競賽、活動、遊戲、歌曲、chant都是他們的喜愛，因此在教授單詞的時候，適當運用競賽、活動、遊戲、歌曲、chant等方式，有利於激發學生的興趣，提高積極性。在五年級談論動物能力的一課中，我們班就舉行了一場動物運動會，根據每個學生的特點，讓他們扮演不同的動物。
運動會開場首先就來介紹一下動物的名稱，在各項比賽中，如跳高、游泳、飛行、跑步，他們各獲得什麼名次呢？這就說明他們能做什麼，做得怎樣。這比單純學單詞有趣多，學生積極性強多了。
又如，在五年級的教材中，出現never、 sometimes、often、usually、always頻度副詞的學習，我覺得他們在理解這些頻度副詞的時候常常會混淆。為了加深理解，設計了乙個活動：說單詞時用拍掌次數表達不同頻度，never不用拍，sometimes拍2下，usually拍7下，often拍8下，always拍10下。
當然，不是亂拍幾下就行，而是在5秒的時間內有節奏地拍。這樣的活動，學生的興趣來了，而且訓練了學生的聽、說能力。有節奏地拍能夠讓學生的節奏感和**細胞都得到鍛鍊。
二、尊重遺忘規律，不斷重複學習，爭強記憶力
掌握了一定的詞彙後，在歸納總結中會找到一定的構詞知識，這些知識又有利於他們掌握一定的詞彙，而且印象深刻，利於長久記憶。例如：
1利用語音知識、拼讀規則記憶單詞
雖然到了小學五年級還未出現音標，但單詞的發音與拼音有些相似。因此，在教學單詞可利用語音知識、拼讀規則記憶單詞。對學生滲透一定的語音和拼讀規則，有利於學生利用這些知識靈活、巧妙地記憶單詞。
如apartment可分3部分記憶：a-part-ment，在讀的過程中，根據發音就可以寫出單詞。
2利用構詞知識記憶單詞
例如，在四年級的教材中，在學習了teacher, driver, cleaner等名詞後，在學習teach, drive, clean等動詞就容易多了。因為學生發現只是單詞少了個別字母，就成了另乙個單詞，而且意思也有關聯，所以學生在學習這些動詞時容易記憶。這就是動詞與名詞的轉換，在動詞後面加er就成了名詞。
這樣的構詞知識給學生記憶單詞帶來方便。當然，如果名詞的掌握有問題，那麼在記憶動詞也會有問題，不過可以通過動詞的學習鞏固名詞。
英語單詞的記憶方法
聊城市堂邑中學曹俊友 2010年7月22日 11 51 中考 高考英語的競爭實際上就是英語詞彙量的競爭，即英語詞彙掌握的廣度與深度的競爭。要學好英語，在中考 高考中要取得理想的成績，必我們須學會記憶英語單詞。這如同蓋大樓要把沙子 磚塊準備好，再去蓋樓一樣。記憶單詞沒有神奇的捷徑，少不了要下苦功夫。只...
英語單詞記憶方法竅門
利用英語詞彙的構詞規律，內在結構記憶單詞是一種理性地使自己詞彙量膨脹起來的方法。英語單詞是由詞素構成的，詞素分為自由詞素和粘附詞素。記憶單詞主要是記自由詞素，因為有些自由詞素可以充當詞根，詞根加詞綴構成許多派生詞。構詞法主要有三種 轉化 合成和派生。單詞記憶的方法有很多，各個人的情況不同，對甲適合的...
小學生記憶英語單詞方法
在學習英語過程中，掌握英語單詞量的多少，直接影響著學習效果。在小學英語中，單詞記憶是學生學習英語首當其衝的障礙，尤其是對低年級學生，常常出現單詞記憶困難的現象。那麼如何指導學生記憶英語單詞，擴大單詞量，激發學習英語的興趣，就成為我們英語教師必須面對的問題。針對小學生年齡特點，教學中，教師可以通過以下...