作者：龐瑜
**：《科學導報·學術》2023年第02期
摘要： 採用情緒調節量表和父母教養方式問卷對183名中學生進行了調查，主要考察中學生在對情緒的調節方式的選擇以及父母教養方式對其情緒調節策略方面的影響。結果表明：。
關鍵詞： 中學生；積極情緒；消極情緒；情緒調節策略；父母教養方式
【中圖分類號】g444 【文獻標識碼】a 【文章編號】2236-1879（2017）02-0143-02
1 引言
情緒調節策略在中學生的日常生活和學習中扮演著重要的角色。而情緒調節策略是指個體在調節消極情緒和積極情緒過程中所運用的各種認知和行為方法[1]。在情緒調節策略相關研究方面，國內研究主要有劉啟剛等人的關於自我效能感對青少年情緒調節的影響機制[2]；以及劉啟剛等人研究的關於親子依戀對青少年情緒調節的影響，得出親子依戀和情緒調節能力發揮策略聯合對青少年情緒調節能力發揮影響效應[3]；還有馬偉娜等人研究的關於焦慮、抑鬱青少年的情緒調節內隱態度[4]；以及關於賈海燕等人研究的關於情緒調節策略和父母教養方式的關係[5]。
但在父母教養方式對青少年情緒調節的影響的研究方面，主要傾向於對兒童、小學生和大學生的研究。而在這次研究中主要將研究物件限定為中學生，並且將情緒更為細化，討論父母教養方式對於中學生積極和消極情緒調節策略的影響。
2 研究方法
2.1 被試：
被試為初一至高二學生共183人。其中被試的身心狀況均屬於正常。
2.2 測量工具
2.2.1 採用瑞典umea（於默奧）大學精神醫學系c·perris等人共同編制並由我國嶽冬梅等人引進且加以修訂的父母教養方式評定量表[2]（embu）考察中學生父母的教育態度和教育行為。
該量表包含11個因子，一共有66個條目，並且採取四等級計分方式。該量表a係數在0.74～0.
84之間，分半信度在0.73～0.84之間，10週後的重測信度在0.
70～0.81之間。
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