我們人教版的小學英語，在三年級中,對於單詞的教學要求只是會聽、說、認讀，不要求會拼寫。但是一些單詞，尤其是常用的一些單詞，比如：amisarecanmayhesheit……這些單詞我覺得記不住不行，學生必須通過記住這些單詞來理解句子。
對於四年級的學生來說，更應該大量的記憶單詞了，如果單詞記不住，句子就不能理解，那麼以後學短文就更難明白了。所以記憶單詞對於四年級的學生來說是個大問題。
心理學家的研究表明，多方位立體式的有意記憶效果要好於單純的機械記憶。因此，在記憶單詞時，從單詞的音、形、義等方面著手，結合小學生的心理特點，讓學生在繁重的學習任務中少走彎路，掌握良好的學習方法，從而達到事半功倍的學習效果。下面是我通過實際教學總結的幾種方法：
一、通過音標記憶單詞
學英語，首先接觸到的就是單詞,短一點的還好記，尤其是長單詞，我們記起來都很費勁，何況是小孩子們呢？其實它們的組成是有規律可循的。如母音字母在開音節、閉音節中的發音規則；母音字母組合(ea，ee，oa，oo等)的發音規則。
舉個例子ea,ee,一般發/i:/這個音，可以找一些單詞：seat,peach,sleep,sheep等等。
r音節(ar，er,ir等),還有一些子音字母組合(ch，sh,th,wh等)的讀音規則。再舉個例子，th 在英語中一般發/θ/或者/e/這兩個音，只要是單詞裡有這兩個發音，一般就是th了。通過這些發音的規律來幫助學生記憶單詞。
注意培養學生「細觀察、勤思考」的好習慣，讓他們在潛移默化中學會用讀音規則記憶單詞。
也就是說，我們在講課的過程中，就得適當的教授音標的讀法和寫法，例如：我們在講thank you 這個常用的句子時，可以告訴學生th 的發音是/θ/，有意識的教給學生多讀幾遍，介紹它的寫法，發音時的口型，不要特別的要求學生必須會寫。再講到其它發音相同的單詞時，比如think,thirty，可以再次的強調一下它的發音也是/θ/，這樣，講的次數多了，他自然就能掌握其中的規律，對於準確的記憶單詞是有很大幫助的。
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小學英語單詞記憶方法之我見
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英語單詞的記憶方法
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