摘要：教室中的座位及座位編排方式，是形成教學環境的乙個重要因素。傳統的座位編排方式束縛了學生個性的自由發展，負面影響日漸凸顯。
筆者從傳統的座位編排方式對英語課堂教學效果影響入手，以教學內容為主要根據，以整體最優化為主要原則，以利於每個學生的發展為主要思路，以學生視覺就課堂座位排列談談自己的一些嘗試，力求英語課堂教學效果最優化。
關鍵詞：座位編排方式英語課堂教學效果編排座位最優化一、引言
17世紀捷克偉大的教育理論家誇美紐斯指出學校是培育人的場所，學校中的一切設施：每乙個位置、每一件用品都是重要的教育資源，對學生都具有一定的教育影響，教室中的座位及座位編排方式，是形成教學環境的乙個重要因素。可見，座位的編排方式是課堂教學中的重要組成部分，座位方式對課堂教學效果起著舉足輕重的作用。
英語學科是一門實踐性很強的學科，課堂教學效果顯得尤為重要。另一方面，我國的多數學校，尤其是農村中學長期以來實行班級授課制，課堂座位排列基本按4x2規整排列模式布局。這樣既可以有效地利用班級空間，容納較大規模的學生數量，更便於教師在課堂上進行權威講授和對課堂活動的有效監控。
然而這種座位排列方式的優勢已經不能適應人人發展、個個滿意的教育理念，嚴重違反了學生平等的教育權，束縛了學生個性的自由發展，負面影響日漸凸顯。因此以有利於學生身心發展為目標的座位編排方式成為現代英語課堂教學亟待解決的重要課題之一。為此，筆者試著以教學內容為主要根據，以整體最優化為主要原則，以利於每個學生的發展為主要思路，從學生角度去剖析傳統課堂座位排列對英語課堂教學效果的負面影響，並就課堂座位排列談談自己的一些嘗試，拋磚引玉，力求英語課堂教學效果最優化。
二、傳統的座位編排方式「秧田式」對英語課堂教學效果影響原因分析英語是一門實踐性很強的學科，較其他學科來說，學生更需要課堂上進行真實情境模擬操練，座位編排方式是有效組織課堂教學的重要支柱，因而英語課堂教學對學生的座位有特殊要求。在具體的英語技能操練過程中，「秧田式」的課堂座位編排方式對學生在聽、說、寫三個方面的影響尤其明顯。
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