在同等受教育情況下，學生成績卻良莠不齊，這除與內在智力因素有關外，還與外界影響密不可分。在教學過程中，如何培養差生學習興趣、充分挖掘他們的內在潛力，使其重樹信心，戰勝困難，最終取得良好成績，是每位教師必須正確對待和認真研究的重要課題。本人執教１８年來，在差生轉化工作上進行了一些大膽嘗試，積累了一定經驗，取得了一點成績，其主要體會是：
1 要給差生營造乙個良好的學習環境
差生出現原因是多方面的，智力因素只是其中之一，多數是非智力因素造成的。在教學中我注意到：「良好的學習環境是提高差生學習成績的重要因素」。
因此，在實踐中為給差生創造乙個良好學習環境，我注意做到以下幾點：①給差生創造乙個良好的課堂學習環境。在課堂上，不搞親疏遠近、厚此薄彼，努力作到一視同仁、同等對待。
歸納起來即「兩個杜絕、三個主動」：杜絕好生常受表揚，差生常挨批評；杜絕好生重點培養，差生不理不問；主動找差生談心，幫助查詢原因；主動幫助解決差生學習困難，克服他們羞怯心理；主動發現差生的閃光點，培養他們的學習興趣。②給差生創造乙個良好的社會環境。
由於差生學習壓力過大，且尚未成年，知識不足，好奇心強，如有不慎，易誤入歧途。為此，我經常給學生講，在家遵從父母，在校服從老師，並與家長建立學生定期聯絡制度，及時反饋他們的思想情況和在家表現，有效地保證了學生的健康成長。③給差生創造乙個良好的家庭環境。
幾年前，有個學生一學期下降二十多名，成績的懸殊是我非常不解，後來通過調查了解，才知道是其父母鬧矛盾所致，於是我就主動找其父母匯報他的學習情況，並讓他們幫助做好學生的工作。在其家長的積極配合下，打消了該學生的思想顧慮，很快使其投入到學習中，最後這名學生以優異的成績考上了縣重點初中。從這件事使我認識到：
」家庭環境對學生影響很大，切莫小視。」正基於此，直到現在我還保持著定期召開家長會，堅持與學生家長面對面交談的良好習慣。
2 科學施教，努力培養學生的學習興趣
有人說：「興趣是點燃智慧型的火花：興趣是步入科學殿堂的起步台階：
興趣是克服困難走向成功的動力。」從這些話中我們當老師的不難受到一點啟發：那就是抓好學生學習興趣的培養是提高學習成績的重要一環。
事實表明，凡是對學習不感興趣，缺乏自信的學生，學習成績都不會太好。那麼如何克服學生的厭學心理，培養他們的學習興趣？在教學實踐中我有意嘗試了以下幾種方法：
①對差生不能生批硬訓，防止出現逆反心理，產生對抗情緒。事實證明，只要學生對學習產生了興趣，他們就會有進步。為了培養差生的學習興趣，我摒棄了以往那種生批硬訓的教學方法，採用了擺事實，講道理的新教學模式，來激發他們的學習興趣。
在課堂上我經常給學生講：有很多著名科學家，在成長中遇到過不少挫折，而是在振作中培養興趣，最後走向了成功的彼岸。比如：
牛頓對蘋果落地產生了興趣，通過他對這一現象認真的分析和研究，最終發現了萬有引力定律；瓦特對蒸汽沖開壺蓋產生了興趣，經過他不懈研究，最終發明了蒸汽機。通過這些鮮活事例，使學生真正意識到：只有對學習產生了興趣，才能在知識領域的大道上越走越寬，學習成績才會越來越好。
②不斷改革舊的教學模式。俗話說的好：「只有創新，才有發展。
」教學中，我在繼承一些傳統的好的教學方式同時，不斷創新教學模式，採用實物、掛圖、猜謎語、順口溜、講故事等形式，有效地激發了差生的學習興趣，收到了事半功倍的效果。③改革考試方法，減輕差生心理壓力。針對差生怕考試，怕做難題這一特點，我不斷更新考試觀念，改革出題方法，在試題比例上做了大幅調整，實行「難易結合」的考試方法，即一張試卷易做的題佔三分之二，難做題佔三分之一，這樣差生不致於因成績太差而對學習失去信心，也好向家長交待，從而減輕了差生的心理壓力，使他們增強了攻克難題的自信心，對學習逐漸產生了興趣，學習成績步入良性迴圈的軌道。
3 利用課外空間，發展差生的智力
寓教於樂是教學的一種重要方法。由於空間廣泛，有利於開闊學生視野，增長學生知識，發展差生智力，因此它比課內形式更加豐富多彩，更有吸引力。課堂教學和課外活動是相輔相成，互相促進的。
例如，在語文教學中，我經常利用課外活動時間，將一些難理解，易忘的課文編排成節目，好一點的學生演主角，差一些的學生演配角，各盡其能，人盡其才，真正達到了寓教於樂的目的。此外，我還利用辦牆報、搞競賽、結對子等方式促進差生學習。在節假日期間我經常組織學生到科技含量較高的單位和教學基地進行參觀，讓學生對未來發展有目標，進一步培養了學習興趣，增強了學習的緊迫感。
4 教師要注意培養學生的獨立自主性
通過對學生的觀察，我發現學生的依賴心理很強。如做作業，學完每一課後只等老師布置以後才去做；抄寫生字，也是等著老是說寫幾遍，自己才去寫；甚至有的同學在天氣冷時，也不知道多穿幾件衣服。看到這些，我想必須把培養學生的獨立性作為重要教育內容。
除了給同學們講「自己的事情自己做」、「我當一天家」之外，我還特意在活動課上安排這樣乙個場面：操場的一端有五個皮球，每個皮球後面站著乙個學生，老師要求他們在不用手動皮球的情況下，用不同的方式盡快將球弄到操場的另一端。哨聲一響，乙個男生撿起一根樹枝推著皮球走，乙個女生拾起一塊石頭一下一下打擊皮球往前滾動，還有乙個男生飛起一腳把皮球踢了過去。
另外兩個學生則一籌莫展，一動也不動。這就是有意識的訓練學生獨立自主的能力。
5 教師對學生要進行愉快教學法
一年級的學生由於剛入學不久，對小學生活既有新鮮感，又有好奇感，但在課堂上卻很難做到專心聽講。針對這種情況，我們可以採取愉快教學來使學生集中注意力。例如在講《小竹排在畫中遊》這課生字時，我先出示了掛圖，上面畫有：
鳥、魚、禾苗、水、樹木。這些圖畫的名稱同學們都能說上來，但是寫出來就不容易了，同學們都想知道這些字怎麼寫，這樣通過展示圖畫來激發學生學寫字的慾望。在開始講這些字的筆畫、筆順和結構，他們就會全神貫注地看老師範寫這些字，從而達到愉快接受知識的效果。
綜上所述，差生在學習上表現出來的能力和知識技能的差異，主要是由各種心理因素造成的，老師只有對這些心理因素進行認真分析，因材施教，對症下藥，在轉化差生上才能收到較好效果。
教師正確對待差生的方法
教書育人是教師的天職,而轉化差生歷來又是教育工作的老大難。許多人對此是望 差 興嘆,談 差 色變。如何對待差生的問題究竟有沒有切實可行之路呢?我認為 關鍵要從激勵入手,讓他們感到溫暖,樹立起信心,抬起頭來走路,用 激勵 的措施來轉化差生。一 榜樣激勵 通過介紹先進人物的事蹟,對差生產生一種感染和激勵...
鼓勵差生的方法
合川區尖山小學夏忠 一 鼓勵差生要注重環境。對差生的鼓勵不一定要在教室裡，我認為在操場上，回家的途中，以及與學生一起玩遊戲時，老師看似不經意的一句往往會對學生產生很重要的影響。如在操場上可對有點兒進步的差生說 你今天表現得很好，回答問題的聲音也比以往大些了，老師很喜歡。我想這學生在以後的幾天肯定會大...
對待差生教育的反思
通過學習，我深刻感受到在教育差生方面存在的問題。面對差生的千奇百態，不可救藥，在差生的教育上，很是缺乏毅力，沒有耐心，多少的時候對他們放棄了希望，任憑他們自由發展。結果個別差生的個別行為，勢必會影響整個班級的健康發展。所以，我們要努力迎接這一挑戰，用積極的心態對待這繁瑣而重要的教育任務。針對自身教育...