李玲玲「差生」在每乙個班集體中都存在，作為老師的我們為了轉化他們，想了很多辦法，希望他們能有所轉變。幾年的教學讓我總結出，戰勝「差生」最好的方法就是鼓勵，那怎樣做到用鼓勵去戰勝他們呢？我認為要做到以下幾點：
一、 應以愛為核心
這種「愛生」的情感，對學生的思想和心理起著催化的作用，有巨大的感染力，學生的許多心理障礙，會在教師「愛」的情感撫慰下，得到緩解和消融，愛學生首先就是要尊重每乙個學生。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾提出乙個著名的口號，叫做：叫每乙個學生抬起頭來走路。
這是尊重學生，使之產生自尊心的形象說法；其次，要信任他們，因為信任本身是一種力量，是一種巨大的精神力量，特別是一直被同學們歧視的雙差生，信任可使他們排除自卑、懷疑、牴觸的心理教育，但要選擇最佳時機，即最需要體帖、幫助的時候，給予鼓勵，效果才更顯著。
二、給差生以成功的體驗
教師對差生進步要抱以期待成功態度，給以鼓勵，增強他們的信心。同時，還應採取各種方式，給他們以表現的機會，善於發現他們的閃光點，對於差生無論在學習、紀律等方面的進步、成功及時做出評價，給予寬容和諒解，要揚長避短，因勢利導，鼓勵他們改正錯誤，樹立信心，克服自卑感，培養他們的自制力。我班平時的作業總是有一部分同學亂寫亂畫，作業本不像作業本，而像草稿本，每次我改作業生氣總是難免的。
但是在每次的生氣中，班上的乙個「差生」張同學總得到我的表揚，因為每次的作業他總是書寫規範，格式講究，作業很清潔，很乾淨。我還把他寫的字在全班展覽，自己的作業得到老師的認可，他很高興，並從中找到了自信，學習更努力了。其實這就是我們看到的進步。
三、 動之以情，啟發誘導
大凡是差生，往往對教師和同學存有疑懼的心理和對立情緒，在這種情況下，教師不要簡單地責難或施加不適應的壓力，應在尊重和信任、理解的前提下，深入了解其原因，進行啟發誘導，適時鼓勵，用教師的愛觸控學生的心，使他們體察到教師的善意，體驗到集體的溫暖，提高道德認識，改正錯誤行為。
四、 堅持不懈，持之以恆
學生的年齡特點，決定了其心理具有不成熟性，反覆性，教師在督促後進生轉化時，應注意反覆教育鼓勵，不斷磨鍊後進生的意志，培養他們分辨是非的能力，教師還應多做家訪，和家長密切配合，隨時掌握他的思想動向，耐心細緻地工作，但千萬不要當著家長和學生的面批語孩子，他會認為你告他的狀，產生逆反心理。因此當著家長的面要多說其優點，多談期望性的內容，讓學生找回自信，這樣次數多了，效果就明顯了。因此，對待差生，教師應有「水滴石穿」的精神，直到轉好為止。
差生的每一點點進步，便是我們一點點的成功。只有這樣時時尊重「差生」，審時度勢鼓勵「差生」，當發現他「閃光」一現的時候，用掌聲給予激勵，當看到差生在老師的激勵，同學們的掌聲中那由衷的愉快，那由衷的自律，那由衷的自強，那由衷的奮進時，我怎能不激動萬分呢？就讓我的愛，我的激勵化作春風，揚起每乙個差生自信的風帆，破浪向前吧！李玲玲
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