教書育人是教師的天職,而轉化差生歷來又是教育工作的老大難。許多人對此是望「差」興嘆,談「差」色變。如何對待差生的問題究竟有沒有切實可行之路呢?
我認為:關鍵要從激勵入手,讓他們感到溫暖,樹立起信心,抬起頭來走路,用「激勵」的措施來轉化差生。
一、榜樣激勵
通過介紹先進人物的事蹟,對差生產生一種感染和激勵作用。差生一般比較注重具體的、實際的東西,對教師空洞的說教,常有一種逆反心理,你要他這樣,他偏要那樣。所以,單憑說理是難以見效的。
針對這一心理特點,常向他們講述徐悲鴻、華羅庚、愛因斯坦等名人原來學習基礎也不算多好,由於發奮努力,才成就了大事業。同時,應特別注意在、本校本班級樹立學生身邊的典型,尤其對那些基礎較差,但進步較快的同學給予大力表揚,號召全體同學向他們學習,這樣做不僅促使這些學生加倍努力,而且也使差生看到了進步的希望。榜樣的力量是無窮的,經常宣傳榜樣,樹立典型,對差生的教育就能收到較好效果。
二、 表揚激勵
榮譽是人自尊心的需要,恰當而又適當地給差生以表揚和鼓勵,能夠幫助他們克服自卑心理,激發榮譽感和進取心。在平時,我們要多找差生的「閃光點」,差生並不是一切都壞,他們身上也有「閃光點」。有的雖然紀律觀念淡薄,但能積極勞動,不怕苦,不怕髒,帶頭完成任務;有的對班集體不夠關心,但常常能夠見義勇為,助人為樂;有的文化基礎較差,但學習態度比較認真……對差生凡有積極行為和進步表現的,都應給予表揚和鼓勵,以激勵差生的進步。
三、成功激勵
教育心理學告訴我們:想獲得成功是人們普遍的心理願望。差生在看到班上其他同學取得成功之後,內心羨慕之餘,也會產生獲得成功的慾望,也想體驗成功的快樂。
因此,他們在各項活動中,應特別注意鼓勵差生積極參與,發揮他們各自的愛好和專長,為他們創造成功的條件和機遇。因人而異,揚長避短的策略,可以為他們不斷創造成功的機遇。通過成功激勵,能夠幫助他們樹立信心,促進自身的轉化。
如何正確對待差生
差生是在每乙個班級中都不可避免的，差生 對教師來說似乎是乙個司空見慣的詞語。提到差生，教師就會為此感到頭痛，教師眼中的差生大部分都是學習成績差，不守紀律，屢教不改。那差生就真的永遠差下去嗎？不是的。其實差生並不永遠是差生，而這個時候就在於教師有沒有一顆去 差生的心，教師會不會去引導。教師是學生的指引...
正確對待考試
尊敬的老師，親愛的同學們 大家早上好！剛剛拉開序幕，一名14歲的少年就將生命永遠定格在了這一年。原因是因為考試之後排名有大幅倒退，而他也因為無法接受這一現實，輕率地選擇了縱身一躍，結束了尚未綻放的生命，也給家人留下了永遠無法撫平的傷痛。其實從小學到高中，我們經歷的大大小小的考試超過1000場，大考加...
教師怎樣正確對待「後進生」
作者 冀永梅 職業 下旬 2012年第09期 在教育教學過程中,廣大老師已經認識到全面實施素質教育,切不可忽視差生,必須重視差生的轉化。要達到此目的,關鍵在於正確對待差生。一 研究後進生的心理特點 一般來說,後進生有如下心理特點。首先,他們在情感 意志方面 個人主義 嚴重,不關心別人,經常與別人發生...