北京市豐台第一小學劉淑香
內容提要：讓學生主動參與到計算機課堂活動中來，培養主動參與的意識，掌握主動參與的方法，參與思考、參與實踐、參與討論和創新、參與展示，養成主動參與的習慣，發揮他們的積極性、主動性，從而更好地學習和掌握計算機知識。
這就要求教師要做到：
積極尋找學生的閃光點，幫助他們樹立良好的自信心，為他們的主動參與創造心理條件。提高自身修養，真正做到愛學生、關心學生、服務於學生。提高自己的人格魅力，從而創造和諧融洽的師生關係，使教育更有說服力。
注重課堂教學的每乙個環節，從細微之處培養學生主動參與的意識和行為，促使他們的行為形成習慣。
關鍵詞：
培養主動參與的意識掌握主動參與的方法養成主動參與的習慣
資訊科技是一門發展很快、應用面十分廣泛的新興技術，它被社會各方面所關注。計算機課堂教學是關於資訊科技方面的專門課程，是一門工具性很強的學科。那麼，如何讓學生主動參與到計算機課堂活動中來，發揮他們的積極性、主動性，從而更好地學習和掌握計算機知識呢？
一、培養主動參與的意識。
在課堂教學中，學生是學習的主人，在實施素質教育過程中，我們特別強調學生主動參與意識的培養，促使學生在教學活動中主動去探索、去思考，達到最佳的教學效果。
學生主動參與意識的培養，首先從培養興趣開始。
興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產生很大影響。一般來說，如果學生對所學的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，並且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現出頑強的鑽研精神。
否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。因此，要促進學生主動學習，就必須激發和培養學生的學習興趣。
在《郵票設計》這一課的開始，教師利用多**課件向學生展示各種不同的郵票，那鮮豔的色彩、漂亮的圖案深深地吸引了學生，激發了他們的學習興趣和創作慾望，使學生們情不自禁想動手設計郵票，這就促使了學生主動參與意識的形成。
其次，和諧融洽的師生關係，也是促進學生主動參與的重要因素。它孕育著巨大的教育「親合力」，教學實踐表明，學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程。我國教育名著《學記》中指出「親其師而信其道」就是這個道理。
情感也有遷移的功能，學生對教師的情感，可以遷移到學習上，從而產生巨大的學習動機。教師要努力把冷冰冰的教育理論轉化為生動的教學實踐，真正做到愛學生，尊重學生，使他們愛所學的知識，更愛教這門學科的老師，從而更加積極主動地參與到教學活動之中。
二、掌握主動參與的方法。
學生有了主動參與的意識，還要掌握主動參與的方法，使參與意識轉化為學生的實踐活動。
（一）參與思考。
獨立思考不是異想天開的胡思亂想，必須遵循正確的規律和方法。在學生動手設計郵票之前，要引導學生首先要考慮郵票的樣式、構圖、所表現的主題等方面的問題，然後再去嘗試設計郵票，這就要求學生要善於觀察郵票的票面構成，思考如何設計郵票等問題。教師的講解不宜過細，要給學生留有思考、**和自我開拓的餘地。
在教學中要創設乙個相對寬鬆的環境，鼓勵學生獨立思考。在這樣的氛圍中，學生的思維才會活躍。通過思考使學生加深了對知識的理解和掌握，使他們樂於思考，這樣在學習中就有了積極性和動力。
在教學中要培養學生善於提出問題，因為要做到這一點，不經過獨立思考是不行的；而問題提的好，這恰恰體現了思考的深度。
（二）參與實踐。
實踐的過程是學生將所學知識轉化為能力的過程。資訊科技課堂更重視學生動手實踐能力的培養，學生從不會「學」到「會學」，從「會學」到「會用」，實現了從「知識」到「能力」，從「能力」到「素質」的轉變。
在學習郵票設計的過程中，學生從開始對郵票知識一無所知，到認識郵票，了解票面構成，從而去設計郵票，完成郵票的創作，正是體現了這一轉變過程，在過程中，學生的動手實踐能力得到了提高，為以後主動參與課堂實踐活動打下了基礎。
（三）參與討論和創新。
「當我們給兒童提供機會，讓他們和同學、教師交流自己的知識時，就會使他們歡欣鼓舞，使課上得生動活潑，造成一種集體工作的氣氛。」前蘇聯教育家贊可夫的至理名言給我們這樣的啟迪：在課堂教學中，要多方營造民主和諧的教學氛圍，以此調動學生學習的主動性和積極性，增強其參與意識，培養其創造性思維能力。
在郵票設計這一課中，教師要引導學生討論：一是設計郵票齒孔時，怎樣設計才能使齒孔大小合適、均勻、開口向外、排列整齊；二是怎樣才能設計出形狀新穎的齒孔；三是如何向票面上插入文字。把這三個問題解決了，學生在進行郵票設計的時候就會很順利。
學生通過討論找到了解決這三個問題的方法，那就是先用橢圓工具畫乙個正圓，然後從中取半個圓，用複製、翻轉的方法畫齒孔，並用文字工具插入文字。
另外，教師要善於做學生創新的引路人。在課堂上，學生並不需要教師告訴學生「你要創新」，而應進行適時的引導。在學生進行郵票設計的時候，可以通過演示學生作品的形式，暗示一下。
如：有的學生給齒孔增添了顏色，教師可以請其他學生說一說；他設計的齒孔與你設計的齒孔有什麼不同？學生會說增加了顏色的修飾。
教師可以提示一下：他設計的齒孔很有新意，你能不能設計更有新意的齒孔呢？學生通過討論就會想到齒孔的形狀可不可以設計得有新意呢？
要相信，學生創新的潛力是驚人的。當老師幫助學生找到了創新的契機，他們的創新精神就會蓬勃而出，創新行為就會迅速體現。有些同學就用「橡皮」工具擦出不同角度的半圓，然後把這些半圓組織在一起，形成乙個與眾不同的齒孔。
這些齒孔中，有菱形的、橢圓形的、心形的，扇形的……設計出來的齒孔形狀不一，各式各樣。從而使設計出的郵票五花八門，異彩紛呈。學生看到了他們設計出的漂亮的郵票，嘗到了討論的甜頭，參與討論的積極性、主動性進一步提高。
（四）參與展示。
學生在完成了設計之後，最得意的莫過於向他人展示自己設計的作品。這時，就要給他們提供展示的空間，也是培養學生自信心的最佳時間，要鼓勵每一位學生把自己的作品給大家看，教育學生，不論你的作品是不是很好，大家對你的作品的意見或建議，會使你的作品更加完美。
（五）參與評價。
在展示學生作品時，教師要參與評價，學生更要參與評價，不僅要評價別人的作品，也要評價自己的作品，在評價的過程中，鞏固所學的知識，對自己和他人形成客觀的認識，提高自我認識水平。
在課堂教學活動中，學生是學習的主人，要讓學生主動參與教學的每乙個環節，真正體現教為學服務這一教學宗旨。
三、養成主動參與的習慣。
習慣是指長時期養成的不易改變的說話、行動、生活等方式。老教育家葉聖陶先生說過，教育就是培養習慣。在學校時能使學生養成良好的學習習慣對他們以後的成長是極有好處的。
當學生積極主動地參與到教學活動之中以後，就要繼續保持良好的教學氛圍，使學生的這種主動參與行為體現在每一節計算機課上，使之形成習慣，並穩定發展。
這就要求教師要做到：
1. 積極尋找學生的閃光點，幫助他們樹立良好的自信心，為他們的主動參與創造心理條件。
2. 提高自身修養，真正做到愛學生、關心學生、服務於學生。提高自己的人格魅力，從而創造和諧融洽的師生關係，使教育更有說服力。
3. 注重課堂教學的每乙個環節，從細微之處培養學生主動參與的意識和行為，促使他們的行為形成習慣。
總之，資訊科技已經成為社會生活的一部分，更加重要的是，資訊科技已經成為現代教育的乙個重要主題。我們要在資訊科技課堂之中，努力培養學生獲取資訊、分析資訊、傳輸資訊的能力，培養他們主動參與的意識、方法和習慣，使他們適應資訊時代的需要，成為有用之材。
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