作者：費敏
**：《新課程·上旬》2023年第12期
摘要：隨著科技的迅速發展，資訊科技的應用也迅速普及，資訊科技對人們的生活方式、思維方式都有很大的影響，逐漸成為現代人一項必備的生活技能，因此資訊科技這一學科也越來越受到學校的重視。資訊科技相關教學不僅可以培養學生的思維能力、創造能力，還能讓學生緊跟時代的步伐，站在前人的肩膀上看世界，這能為小學生以後的學習和生活奠定良好的基礎。
就如何在資訊科技課堂上拓展學生思維這一問題提出幾點見解，供諸位教學工作者參考。
關鍵詞：資訊科技；拓展思維；小學教學
小學生第一次接觸資訊科技，對於資訊科技的很多功能和作用並不了解，在小學生的認知中，資訊科技是一項帶有很大娛樂性的工具，但資訊科技不僅能夠讓使用者實現資訊共享，還是一種快速高效的資訊處理工具。所謂資訊科技，就是指管理和處理資訊所採用的各種技術的總稱，而小學生的生活和學習經驗不足，在小學階段開展的資訊科技課程主要以基礎的知識為主，教學壓力不大，但是也正因如此，導致很多老師和學生都不夠重視，但實際上沒有資訊科技的相關知識作基礎，在科技飛速發展的現代社會是寸步難行的，所以讓小學生學習資訊科技的基礎知識和操作技能，在小學階段培養他們良好的資訊素養，引起他們的學習興趣，讓學生能夠通過資訊科技課堂拓展思維，提高創造力，是十分有必要的。
一、精心引導，激發學習興趣
蘇霍姆林斯基曾說過：「兒童的時間應當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣。」小學生天性活潑，而課堂的約束很容易讓小學生感到不適，資訊科技課堂也是如此，所以在課堂中激發學生的興趣，讓小學生能在課堂中發展自己的思維，並豐富自己的知識和能力是很有必要的。
在小學資訊科技教學階段，學生主要是了解和掌握基礎資訊科技知識和技能操作。筆者認為，老師可以先從學生感興趣的入手，激發學生學習的動機，讓他們能夠對資訊科技課程感興趣。例如，小學生對遊戲較為感興趣，老師就可以從遊戲入手，將需要講授的內容融入遊戲中，讓學生能夠在玩遊戲中學習到知識。
創新資訊科技課堂提問提公升學生思維品質
作者 孫瑜 成才之路 2013年第21期 課堂提問，是藝術性很強的教學手段之一。創新始於問題，沒有 問題 何來創新？課堂教學離不開提問，提問是課堂的乙個重要環節，它貫穿於教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。乙個好的課堂提問能夠把學生帶入 問題情境 引導學生追憶 聯想，進行創造性思維，有助於提高學生...
如何在資訊科技課中培養學生的資訊素養
中小學開設資訊科技課的目標是培養中小學生一定的資訊素養。資訊素養指的是一種可以通過教育培養的 在資訊社會中獲得資訊 利用資訊 開發資訊方面的修養和能力。作為資訊社會的乙個人，不僅應具備獲取資訊 理解資訊 處理資訊的能力，還應具備創造資訊 發布資訊的能力，這種資訊能力是要求資訊社會的每乙個人必須具備的...
資訊科技課堂如何提公升學生的資訊素養
培養學生的資訊素養，是新一輪教育課程改革的重要目標之一，也是素質教育的乙個重要方面，對教師的資訊科技教學提出了新的要求。什麼是資訊素養？它是指現代資訊社會對人的素質提出的要求，是指人對資訊的獲取 理解 分析 處理 加工 創造 傳遞的理解和活用能力。因此，學生資訊素養的提公升有利於提高其自身各方面的綜...