作文是學生觀察生活、表達情感的直接方式，其綜合性、創造性、創新性較強，是培養學生綜合素質的途徑之一，如今已經成為語文教學的重要組成部分。初中是整個中學學習的初級階段，它處於小學與高中的過渡時期，學生的心理是由幼稚向成熟過渡的時期，追求的是獨特的個性與新奇的思維，雖然對整個世界有著好奇心，卻偏向主觀的感受，對於一些事物認識不足，因此在作文中表現為選題偏激、措詞不符、主題跑偏、選材不新等。
在我們以往的作文教學模式一般為：命題——指導——寫作——批改——講評，整個過程以「教師為中心」，學生的思想受到束縛，創造性無法得到發揮。這種傳統教學方式，致使學生不想思考，認為老師給了題目與選材，照葫蘆畫瓢就可以了。
我們當前作文教學的最大失誤就是沒有把學生當作乙個單獨的「行為人」，沒有將他們置身於整個社會。這使學生在生活中喪失了對於生活中色彩的理解，他們的腦中只有固定的色彩，在寫作時把自身感情的宣洩機械地表達出來，我們看到的往往除了灰暗就是禁錮的思想。我們在作文教學中的主要目的就是培養學生兩種能力（表達能力、思考能力）和一種態度（生活態度），因此我們始終要明白作文是一種具有創造性與個性化的表達方式，決不能用固定的模式去禁錮學生的思想。
因此不斷探索作文教學的新模式，以適應時代對培養學生的新要求，成為我們廣大教師義不容辭的義務。
一、當前初中作文教學現狀及問題
首先，有的教師認為文無定法，所以給出題目之後就讓學生自由創作，認為無拘無束地訓練可以培養學生自由的想象力。然而這些教師放任學生的寫作，使得學生連基本的創作格式都沒有，許多學生的題材與當前的形式不符，甚至出現較為頹廢的思想，這對於學生的身心健康是極為不利的。
其次，有些教師為了讓學生能夠擴寬知識面，因此鼓勵學生多看一些課外書，可是有些學生自制力不強，打著增長閱讀面的幌子，將所有課外書統統閱讀一遍，不但水平沒有提公升，反而耽誤了學生的大量時間。還有的學生不會選擇一些對自己有利的書籍，有些學生直接抱起厚厚的名著就讀起來，雖然能夠增長知識面，但是也只是限於擴寬知識，而對於寫作並沒有太大幫助。
對農村初中作文教學的思考
作者 宋清明 語文週報 教研版 2017年第41期 作文教學是語文教學的重要組成部分，同時也是語文教學的重點和難點，尤其對各方面都要落後於城市中學的農村中學來說，更是如此。落後的作文教學環境和傳統的作文教學觀念，成為造成農村學生普遍表達能力差 寫作水平低 文章千人一面等現象發生的直接原因，嚴重影響了...
對當前初中作文教學的幾點思考
作者 周廣道 文理導航 2012年第28期 作文教學是初中語文教學中當之無愧的教學難點，許多初中教師對於這一難題都感到束手無策，作文教學處於 高投入 低產出 的狀態。針對 作文難 現象，筆者進行了深入分析，認為主要存在寫作素材 寫作技巧以及教學形式等方面的不足，這些因素綜合導致初中作文教學成效低下。...
對高三作文教學的思考
6月11日至18日，有幸參加了2014年湖南省高考語文作文閱卷。結合兩次閱卷期間的學習 揣摩 交流 思考，淺薄地談談對我校高三作文教學的建議。1 注重審題。本次作文立意的角度多，而且作文題當中有 請根據上面的材料，自選角度 的提示，所以我認為只要觀點從材料來都是可以的。本此作文評分標準也有修改，那就...