6月11日至18日，有幸參加了2023年湖南省高考語文作文閱卷。結合兩次閱卷期間的學習、揣摩、交流、思考，淺薄地談談對我校高三作文教學的建議。
1、注重審題。本次作文立意的角度多，而且作文題當中有「請根據上面的材料，自選角度」的提示，所以我認為只要觀點從材料來都是可以的。本此作文評分標準也有修改，那就是將一類文「切合題意」，改為「符合題意」，一類文和二類文對審題的要求相同。
但並不是說審題不重要，在實際操作中，還是在審題立意上區分了檔次。「用信念和意志鑄就人生」，我認為是我看到的比較好的題目。其中有三點都包含了「心」、「個人努力」、「風景」。
而不少考生只立足於其中的乙個方面，有的甚至寫「我的家鄉」，或者「風景這邊獨好」，雖未判為偏題，但只觸及材料的皮毛，與中心離得很遠了。閱卷中看到一篇題為「啞巴說瞎子看到了彩虹」為標題的作文，他論述到：「曾看到這樣一句話，還以為是一句笑話，後來才明白其中，只要用心，瞎子也能看到彩虹。
心在**，風景就在**。」本次閱卷整體上考生切中題意的少，當然完全偏離題意的也少。在閱卷當中，通過題目揣摩學生對題目的理解，初步判斷作文等級是很普遍的閱卷經驗。
2、注重說理訓練。整體感覺學生越來越不會寫作文，言之有物的也不多。不少考生句與句之間缺乏關聯，段與段之間沒有聯絡，整篇文章未緊扣自擬題目，自擬題目與作文材料關係不緊。
而這一次特別點出了兩類文章，一類被核心組稱為「華衣裹屍」或「老和尚的百衲衣」，語言華麗，但主要是材料堆砌，沒有強有力的分析說理，對這類文章特別打壓；而另一類語言稍樸實，但論述有力的卻得到青睞。
3、文體意識要加強。其實這次命題有乙個小變化，那就是出題時要求為「寫一篇記敘文或議**」，其實出題人已經暗示這次比較適合寫記敘文，但整體上記敘文還佔不到所有考生選擇的20%。而我們不少考生在作文時仍存在文體不明的情況，有的就每段以「心在**，風景就在**」為開頭，然後加乙個示例。
在閱卷當中，真正出漂亮的並列式分論點的學生都不多。我們高三每一次模擬考試，都允許學生寫記述文或議**，這一做法存在一些弊端，不少考生只選一類，或者兩類居中長期文體不分。能不能在模擬考試中，先分後總，先專考幾次記敘文，再專寫幾次議**，糾正學生的問題不分問題，後面再兩類文體和練。
在閱卷中，發現一些明顯為美術、體育專業學生寫的文章，特別是美術生他們結合自己的專業訓練感受寫記敘文，都判了比較高的分，整體上比學了三年的文化生在作文上的得分還高，這一現象不得不引起我們的思考。
4、模考閱卷評分要注重區分度。高考這兩年平均分都為42點幾分，今年比去年略低，這可能會成為乙個趨勢。我們平常閱卷不防也參照這一尺度，但要注意的是要拉開距離，注意區分度。
閱卷老師要有自己的標桿，也要讓學生基本熟悉評分尺度，讓他們在每一次作文後知道自己進步在什麼地方，不足在**。沒有必要因為深溫或降溫刻意改變評分標準，把作文作為總分高低的調節劑，讓學生搞不清作文應該怎樣提高。
5、注重書寫。短短9天時間，一天學習掌握標準，後一天掃尾，在差不多在7天時間內每位老師要閱卷3000份。雖然限定了速度，從最開始的50秒到40秒，到最後的25秒，但是後面老師都很疲倦，基本上是機械作業。
所以書寫成為乙個看似不太重要的重要標準。整體感覺書寫工整的很少低於40分，書寫潦草的很少上50分，因為老師們總會存在這樣的心理，書寫漂亮的可能是學習比較認真的學生，從漂亮的字跡當中尋找優點；從潦草的字跡中吹毛求疵。而且閱卷中會存在一定誤判的情況，好作文沒有被發現，差作文得了高分，誤判的原因很大程度上是考生字跡引起的。
特別是在閱卷時，為了閱卷方便，顯示的比例都調整為68%左右，也就是說電腦中看到的字跡比你在試卷上的還小些，所以對那些寫螞蟻字的學生一定要糾正，他們在閱卷時會吃虧。
6、培養學生健康的思維。在本次閱卷當中，發現了比往年多得多得自殺文，少數考試思維偏激，或者不健康。有刻意求新，用甲骨文或韓文寫的，甲骨文那那篇很多老師都很佩服，翻譯出來後還基本符合，但核心組只判了36篇；有自言自語、調侃老師的，基本判了0分；有認為「這是最傻村官」，但評價為「有些事只能說不能做，有些事只能做不能說」，判分很低。
閱卷時，一篇文章讓人感受到這位考生思想積極（有普遍的價值觀），學習勤奮（讀了很多書）、學習認真（字跡一絲不苟）、靈活聰明（有閃光點），能夠看到以上的一點或幾點，老師們肯定會動一些愛才之心，作文肯定也得人青睞，反之不然。
7、材料積累方面。有老師調侃作文裡都是感動中國人物，教材裡的蘇軾、李白。雖然說這些材料不是不可以運用，但感覺這些材料有點像萬金油，而不少考生對材料並沒有深入理解，也沒有個人獨特思考，所以讓人感覺很煩。
我覺得可以建議每位學生在廣泛閱讀的基礎上根據自己的興趣愛好，深入掌握一兩位人物，掌握他們一兩件具體事例，把事例寫深、寫精，寫出獨到，如能這樣，一定能讓人眼前一亮。
對高三作文教學的思考
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作者 宋清明 語文週報 教研版 2017年第41期 作文教學是語文教學的重要組成部分，同時也是語文教學的重點和難點，尤其對各方面都要落後於城市中學的農村中學來說，更是如此。落後的作文教學環境和傳統的作文教學觀念，成為造成農村學生普遍表達能力差 寫作水平低 文章千人一面等現象發生的直接原因，嚴重影響了...