作者：宋清明
**：《語文週報·教研版》2023年第41期
作文教學是語文教學的重要組成部分，同時也是語文教學的重點和難點，尤其對各方面都要落後於城市中學的農村中學來說，更是如此。落後的作文教學環境和傳統的作文教學觀念，成為造成農村學生普遍表達能力差、寫作水平低、文章千人一面等現象發生的直接原因，嚴重影響了語文教學的未來發展。因此，積極改變農村初中作文教學現狀，是每一位語文教師不可推卸的責任。
一、農村初中作文教學的現狀
1.應試教育仍佔據主導地位。
雖然國家現階段正在大力提倡素質教育，但是農村初中作文教學仍困在應試教育的陰影下無法走出，置素質教育於空喊口號的尷尬境地。在這樣帶有功利性的作文教學的基礎上，作文命題嚴重脫離學生的個人實際生活，往往引發學生的牴觸心理。這種情況下，儘管語文教師投入了相當多的精力和時間來鍛鍊學生的寫作能力，不但學生的寫作水平不見提公升，而且使學生對寫作漸漸失去了慾望，作文成績每況愈下，同時語文教師也對作文教學喪失了信心，學生對寫作畏懼如虎。
2.狹隘的教學空間，僵化了學生的思維。
由於農村學生生在農村，成長空間和眼界也侷限於農村，故而相對於城市的學生來說，他們的視野要更加狹隘，接受新鮮事物的機會要少的多，能享受的教育資源也更為貧乏。這些在很大程度上僵化了農村學生的思維，致使他們在寫作時無靈感之迸發，無文思之泉湧，甚至到了難以下筆的尷尬地步。最後，只能照搬作文書上的寫作套路，勉強完成寫作，作文內容大都千篇一律，毫無閃光發亮之點，字裡行間更是缺少真情實感的流露。
二、對農村初中作文教學的優化意見
1.走出校園，體驗生活。
生活是人類創作靈感的源泉，因此語文教師應該大膽嘗試將學生帶出課堂，去親近大自然這本百科全書，讓作文與現實生活零距離接觸。例如，教師可以帶領學生去幫助農民收割小麥，或者到廣闊的田園放風箏，也可以到山中採摘野花野果，從更多的方面去感受生活。讓學生形成自己對生活獨特的認識和感悟，豐富學生內心的情感體驗，開啟封閉的思維之窗。
鄉村的生活雖然樸素而簡單，但是也有著屬於它獨特的風光，只要學生用細膩的心去發掘，身邊的點點滴滴無一不是素材，恬靜幽美的小橋流水、黃昏時分的落日炊煙、清新新奇的鄉間趣聞等，這些都是鮮活的寫作素材。只要讓學生去聯絡實際，從現實生活出發，就不愁學生寫不出生動而情感並茂的作文。
對初中作文教學思考
作文是學生觀察生活 表達情感的直接方式，其綜合性 創造性 創新性較強，是培養學生綜合素質的途徑之一，如今已經成為語文教學的重要組成部分。初中是整個中學學習的初級階段，它處於小學與高中的過渡時期，學生的心理是由幼稚向成熟過渡的時期，追求的是獨特的個性與新奇的思維，雖然對整個世界有著好奇心，卻偏向主觀的...
對農村初中作文教學的見解
3 觀察農村變化 隨著經濟的發展，不僅城市面貌日新月異，農村更是發生著翻天覆地的變化，農業的現代化，農村的城鎮化，這些都為學生的寫作提供了很大的寫作空間。除此之外，教師還可以引導學生多角度觀察問題，比如在經濟發展的同時也給農村帶來了一些負面的影響，如化學 農藥對農村環境的汙染。在教學中我們可指導學生...
對當前初中作文教學的幾點思考
作者 周廣道 文理導航 2012年第28期 作文教學是初中語文教學中當之無愧的教學難點，許多初中教師對於這一難題都感到束手無策，作文教學處於 高投入 低產出 的狀態。針對 作文難 現象，筆者進行了深入分析，認為主要存在寫作素材 寫作技巧以及教學形式等方面的不足，這些因素綜合導致初中作文教學成效低下。...