尚志市黑龍宮鎮中學王桂香
作文，是語文實踐能力最集中的體現，寫作，是將閱讀中足夠的字詞積累、豐富的語言積累借助思維、想象，把生活或構想訴諸於文字的實踐活動。語文課標要求「能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作」，「能具體明確、文從字順地表述自己的意思」，因此寫作不僅需要留心觀察生活更離不開足夠的閱讀積累，作文是閱讀的厚積薄發，沒有閱讀做支撐，文章架構起來是相當困難的。
這幾年，我們農村初中的生源大不如從前，優秀學生幾乎從小學開始全部走向了市裡，面對著詞語匱乏語言表達相對困難、課外閱讀幾乎近於零的這些初一學生，究竟怎樣的作文教學才更適合於他們呢？該怎樣做才能使學生語文素養的空口袋充實起來呢？經過教學研究和反思，針對學情，我從下面幾點進行作文教學的改進，很見成效。
具體為：調動閱讀興趣、豐富學生的閱讀積累；加強詞語儲備，引導學生自覺使用工具書；訓練口語表達，使口語交流自如流暢；強化日記意識，以培養從身邊生活入手，觀察、體驗感悟生活，並形諸於文字的能力；必要的寫作知識與技能的講授以豐富學生寫作知識；意在筆先、限時作文、修改作文，培養良好的寫作習慣。
一豐富閱讀積累
調查新初一學生的課外閱讀，小學課標及初中課標指定閱讀的課外讀物接近於零，其他閱讀也是空白，對四大名著的了解侷限於電視劇集的點滴。課上檢查朗讀，能流利朗讀的學生達不到三分之一，這些都是我從教以來首次遇到的。眾所周知閱讀與寫作相輔相成，這樣的閱讀現狀何談寫作！
故此我千方百計調動學生的閱讀興趣，從課堂閱讀教學入手，讓學生感受閱讀的快樂，進而拓展到他們感興趣的短小課外讀物如《成語故事》《伊索寓言》等，每隔兩周用一節課讓學生介紹自己所讀的內容，交流閱讀體會，既調動了讀的興趣，學生在交流中口頭表達能力也得到提高，在閱讀中學生可以儲備很多詞彙，文字的組織與運用水平也會隨著閱讀量的增加得到提高。
二自覺使用工具書
令人難以置信，初一學生自己的姓名竟然會寫錯，而且不是個別現象，多筆少畫結構錯誤大有人在，去糾正他們，他們把習慣當成了對，說自己一直這樣寫，無奈請出《現代漢語詞典》，學生才心服口服，立即改正。可想而知，作文詞不達意、錯字連篇就是普遍現象了。
許多學生對字詞的學習只限於讀的層面，並不是從音形義全方面理解掌握，所以強調引導學生用好工具書不僅可以掃除閱讀中的文字障礙，更可以拓展學生對詞語內涵及外延的了解，學生語境釋詞能力也會得到提高。詞彙量增加，紮實了字詞的積累，寫作的建築材料自然也豐富起來了。當學生在預習、課上課下拓展閱讀養成了自覺使用工具書的習慣，自主學習能力也會逐漸形成。
三訓練口語表達
分析學生口語表達說不明道不白，有詞語匱乏的原因，也有「說」的不夠，練習不足的原因。對此，著重訓練學生把想表達的意思簡單明瞭的用自己樸素的語言說出來，作文時先把要寫的東西口述出來，這樣堅持下來，作文文從字順也就水到渠成了。我的理念是「欲要寫好，先要說好」，不能佳辭麗句，何妨歸真返璞？
只要用心感受生活，把自己的耳聞目睹和情感體驗真實的用文字表述出來就是好文章。
四強化日記意識
「巧婦難為無公尺之炊」，學生作文往往苦於無事可記無人可寫，對人對事缺少獨立的認知和判斷，絕大多數的同學寫作素材的口袋空空如也。強化日記意識既可以使學生留心觀察生活，注意留心身邊的人和事，又能從中感悟生活，了解社會體驗人生。記寫中又可鍛鍊學生語言文字組織的能力。
每個學生每週若能寫上兩三篇日記，作文素材積累了，書寫能力上去了，寫作能力的提高也自在其中了。
五寫作知識的講授
我認為，在閱讀教學中結合具體語段的分析，在欣賞感受文章寫作技法、語言錘煉中，仿寫語段，效果很好。輔助給定詞語的情境寫作訓練也會取得事半功倍之效。專題性的寫作知識講授也是必要的，既有利於作文水平的提高，也利於語文素養的豐富與發展。
六意在筆先不厭改
當學生有了足夠的知識積累，一定的生活積累，在作文中如何做到言之有物、有序地說真話、實話、抒發真情實感呢？我想必須強化構思立意，令學生養成列提綱起草或打腹稿的習慣。意在筆先，寫之前必須對題材反覆推敲，選取那些最能表達真情實感的事物去寫，文章的整體構架會清楚明晰。
寫作時限時令學生養生一氣呵成的習慣，以提高工整書寫的能力。
強調修改不容忽視。學生們說：「文章寫出來了，就像放下了一塊心病，才懶得修改呢！
」所以讓學生知道「文章三分寫七分改」，大作家尚且對自己的作品反覆修改，何況我等小兒？要求並指導他們在修改中首要文從字順，次要求新求精字斟句酌反覆推敲。這一環節做得好，學生作文的成功體驗普遍增強，也有了寫作的信心產生了修改的興趣，作文能力也會大大提高。
閱讀豐富人生，寫作反映生活。引導學生在閱讀時讀出作者對自然、社會、生命、人生的感悟，指導在作文中寫出自己的感悟絕非一朝一夕之事。要讓學生在寫作中去享受用自己的眼睛觀察世界，認識自我，寫出率真、質樸、個性的作文，師生都要做很多努力。
應該說從農村初中學情出發，作文教學任重而道遠，但我堅信，耕耘就有收穫，付出終有回報。我會針對不同的學生需求，植根於現實，努力創設出富有活力的閱讀與寫作課堂，最終不僅收穫作文水平的提高，更要收穫情感態度價值觀的提公升。
尚志市黑龍宮鎮中學王桂香
2023年12月9日
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