作者：黃麗
**：《東方教育》2023年第01期
【摘要】本文主要針對政治課教師在此次課改中的角色轉變進行相關的**，從而使政治教師應能夠更好的在新課改中發揮人文教育的促進者、創造能力的培養者以及學習方法的給予者的作用，並盡快實現角色轉變，成為新課程的有效執行者和積極建設者。
【關鍵詞】新課改；政治教師；角色轉變
引言政治教育作為新課改有效的促進者，要求政治教師要主動、自覺的轉變自己的角色，從過去的文化知識的傳授者向人文教育的促進者轉變。因此，政治課教師要盡快地適應新課程，就必須轉變自己的角色，必須對新型教師的角色作認真的思考，並加以重新定位。
1 新課程對思想政治教師角色轉變的要求
1.1 從知識傳授者轉變為學生學習的引導者
新課程更加關注學生在學習中的主體地位，更加注重發揮學生在學習中的積極性、主動性和創造性，這充分體現了新課程是以學生發展為本的價值取向。然而，長期以來，我國傳統的思想政治教師對學生的主體地位重視不夠，在教學中，教師只注重對基礎知識和基本政治原理的講解和分析，而僅僅把學生當作教育的客體，學生很少有集體討論、合作**的學習活動，顯然，在新課程的背景下，傳統思想政治教師的這種知識傳授者的角色已基本上不適應了。
1.2 從思想道德的說教者轉變為學生發展的促進者
自古以來，每位教師的關注點就是學生，教學的目的就是為了每一位學生的發展，學生是教師的工作物件，也是服務物件。新課改中提出了「為了每一位學生發展」的核心理念，因此，在教學過程中，教師必須始終以學生發展為根本，以學生為出發點和落腳點，為每一位學生提供充足的陽光和雨露。
1.3從課程的闡釋者轉變為課程資源的開發者和建設者
作為思想政治教師，在教學過程中，要積極開發和利用課程資源。首先，要懂得對教材內容要取捨得當。由於思想政治課教材經常具有滯後性，如在經濟常識，政治常識的教材中有許多觀點與社會發展的時代步伐相比難免滯後，這就要求教師要正確使用教材，及時準確地理解和掌握黨和國家新的政治經濟改革措施，學習新的政治經濟觀點，滯後的教學內容要捨去，把富有時代精神的內容及時補充到思想政治課的教育教學之中。
談談新課改下思想政治課教學感悟
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