評課也稱課的分析，是聽課人依據一定標準對所聽課的教學水平,課堂教學效果做出診斷。它對促進教學交流，提高教師業務水平，推動課堂教學改革有著積極作用。下面就新課改下如何評小學語文課的一些淺見與同行們作以**。
1、評課的原則。
評課是一項嚴肅的教學研究活動，應該遵循以下五個原則。
一是指導性原則。評課的目的是對教學進行指導，給執教者或執教者所在學校指出乙個明確的教研方向。因此，評課要抓準主要問題與主要特點來評。
二是綜合性原則。評課者要憑藉評課的各種標準綜合評定其所長或所短。
三是分析性原則。評課者要以嚴謹的治學態度，從客觀實際出發，對其長處充分肯定鼓勵，並委婉指出不足是什麼，什麼地方還要提高。
四是針對性原則。針對不同教師，不同的課，要採用不同評法。
五是互動性原則。對課的評價不宜搞一言堂，要讓執教者、聽課者、評課者都積極參與討論，發表自己獨到見解。在平等、民主的學術氛圍中，求同存導，互相借鑑，互相提高。
2、評課的標準。
課的評價標準對教學發揮著教學導向、問題診斷、結果評定等重要作用。傳統的評價標準已很大程度上制約了當前小學語文教學的發展，因此我們必須在借鑑吸收當前教學改革諸多先進思想和成功經驗，高屋建瓴地把握小語教學改革的走勢和軌跡基礎上，依據新的課程標準，嘗試制定新的評課標準。我認為可嘗試從下幾方面去評。
1、教學目標明確、具體。教學目標要符合新課程標要求，符合學生身心發展規律與本領域教學特點，體現良好學習素質的培養和基礎性目標的完成，關注學生發展性目標達成。 2、新的學習方式充分體現。
要充分體現學生的主體地位，面向全體學生，關愛、尊重中下等生，營造民主、平等、和諧的教學氛圍；啟用課堂，師生共同積極參與學習過程，工具性與人文性有機結合。把自主、合作、**式的學習方式與必要的接受性學習相輔相成；重視指導學法和培養良好的學習習慣.
3、新課標要求充分落實。（1）識字：遵循漢字構字規律，注重漢字蘊涵的文化資訊；採用多種識字方法，強調識字工具的指導與運用；培養主動識字的興趣和意願，養成良好書寫習慣。
（2）閱讀：強化朗讀感悟，注重閱讀方法的個性化；重視學生的獨特感受與體驗，提倡多角度有創意地閱讀；培養語感，注重積累；學生思維與表現方法多樣化，學用結合；鼓勵學生質疑求異，培養創新精神。（3）表達：
鼓勵自由表達，放開種種束縛；寫作中嘗試運用已積累的語言材料；重視具體過程與方法的指導；重視修改和修改中的合作；關注兒童生活與情感世界。
4、教學方法靈活、具有啟發性。根據預設及學生提問設計教學過程，依據學情變化有效地調控教學步驟，以學定教。根據教學內容，學生基礎選擇靈活多樣的教學方法,是真正的啟發式。
講授生動、恰當，提問有啟發性。對學生課堂上遇到的問題與矛盾，隨機採取切實有效的引導與補救措施。
5、教學手段恰當、有效。從教學實際出發選擇恰當而有效的教學手段，使現代教育**與教學有機結合。教師使用電教**技術熟練，效率高，效果好。
6、教師業務素質良好。儀表端正，教態親切。用普通話教學，語言規範，富有啟發性、引導性。
板書精當，書寫工整。組織教學能力強，善於根據學習情況調整教學策略。有效開發和拓展語文學習資源，體現大的語文觀。
7、教學效果顯著。全體學生積極參與教學過程，學習積極性高，興趣濃，教學任務完成較好。不同層次學生均有所得，有所提高。
三、評課應注意的幾個問題。
1、站得高看得遠。精彩的評課應結合有關教育教學理論，站在教材、課標，站在當前教學的高度，引導聽者透過某些教育教學現象，總結經驗，吸取教訓，揭示教育教學的本質規律，而不僅僅是抓枝節問題，如字錯，音錯。
2、要擺事實講道理。評課者在評課前要充分熟悉教材內容，課標要求，聽課時詳略地記錄好教學過程，把隨感隨想以批註形式寫下來，並及時地整理、歸納。便於評課時具體指出哪個環節好，好在哪；哪些環節出現了問題及原因，應怎樣改進。
以使人心口折服。
3、要體現以師為本。新一輪課改大潮中，無論是教研員，還是教學領導，均應成為一線教師教育教學的服務者，協作者。所以除了聽評課外，我們還要注意向他們學習。
要尊重教師創造性勞動，即使課堂出現偏差，也不要過份批評指責。評課者還要因人、因課而異確定評課側重點及評課方法。因人而異。
對於新上崗教師，評課側重點要放在備課、上課的基本思路，教學基本功理否紮實上，重在引導激勵他們能盡快步入正軌；對於學科的骨幹教師，則應在充分挖掘優點的基礎上，全面深入指出存在著的問題，為今後的發展指明方向。因課而異。課的性質不同，評課側重點及方法也不同。
常規課可抓住制定的相應標準評課；專題研討課，側重點可放在專題學術研究方面：觀摩課的重點放在課的優點賞析，教研經驗的推廣上。
4、要講求語言技巧。評課態度要平和，語言力求口語化，深入淺出，對於引用的教育教學名言要結合具體教學作以具體解釋，避免語言晦澀。對於執教者存在的問題不要冷嘲熱諷，建議宜用商量口吻提出，易於執教者與被聽者接受。
小學語文怎麼評課
評課也稱課的分析，它是聽課人依據一定的標準對所聽課的評價，它對促進教學交流，提高教師業務水平，推動課堂教學改革有著重要的作用。
一、 評課的原則
一是指導性原則：評課的目的是對教學進行指導，因此，評課要從指導性出發，要抓準主要問題與主要特點來評課。
二是綜合性原則：評課者要憑藉評課的種種標準綜合起來看課，以評其所長或所短。
三是分析性原則：評課者要以嚴謹的治學態度，從客觀實際出發，對其長處充分肯定鼓勵，並委婉指出教學的不足是什麼，什麼地方還要提高。
四是針對性原則：針對不同的教師，不同的課，要採用不同的評法，只有這樣才更切合教學的實際。
五是互動性原則：對一節課的評價，不宜搞一言堂，要集思廣益，讓執教者，聽課者，評課者都積極參與討論，發表自己獨到見解，在平等、民主的學術氛圍中，求同存異、互相學習，互相提高。
二、 評課的標準
課的評價標準對教學發揮著規則導向，問題診斷結果評定等重要作用，而傳統的評價標準已經在很大程度上，制約和阻礙了當前小學語文教學的發展，因此，我們必須在借鑑吸收當前教學改革的諸多先進思想和成功經驗，高屋建築地把握小學語文教學改革的走勢和軌跡的基礎上，依據新的課程標準，嘗試制定新的評課標準，下面幾點可以作為評定一節課，成功的標準：
1、教學目標明確、具體
教學目標要符合新的課程標準的要求，符合學生身心發展的規律與本領域的教學特點，體現良好學習素質的培養和基礎性目標的完成，關注學生發展性目標的培養。
2、充分體現新的學習方式
教學面向全體學生，營造民主、平等、和諧的教學氛圍，啟用課堂，引導學生積極參與學習過程，體現自主、合作、**的學習方式；重視指導學法和促進學生養成良好的學習習慣，強化朗讀感悟；重視學生思維與表現方法的多樣性，鼓勵學生敢於質疑求異，培養創新精神。
3、教學方法靈活，具有啟發性
教學過程中，教師依據學生的學習基礎和思路來設計教學，根據課堂學情的變化靈活而有效地調控預先安排的教學步驟，教學方法力求靈活多樣，講授生動，恰當，提問有啟發性，對於學生在課堂上遇到的問題和矛盾，隨機採取切實有效的引導及補救措施。
4、教學手段恰當、有效
從教學實際出發選擇恰當而有效的教學手段，使現化教育**與小學語文教學有機結合，教師使用電教**技術熟練，效率高，效果好。
5、教師業務素質良好
教師儀表端正，教態親切，用普通話教學，語言規範富有啟發性，引導性；板書精當，書寫工整，組織教學能力強，善於根據學生的學習情況，調整教學集略，注意根據教學需要有效地開發與利用教學資源。
6、教學效果顯著
全體學生積極參與教學過程，學習積極性高，興趣濃，教學任務完成好，不同層次的學生均有所得，有所提高。
新課改下如何評課
作者 敖曉英 今日中國教研 2013年第01期 科學化的評課對提高課堂教學質量 提公升教師教育教學素養 進一步加強和深化新一輪課改有著很強的現實意義。一 評課的幾個誤區 1.只聽課不評課。2.套話連篇。3.抓不住關鍵。4.事無鉅細，面面俱到。5.重理論輕實踐。6.充當好好先生。7.只指缺點不談優點。...
新課改下如何評價一節語文課
語文課堂教學是語文教師的教學能力 業務水平 文化修養 教育觀點 師德和思想素質的綜合表現。對其評價的目的在於，總結優秀的教學經驗，診斷教學的不足，以便更有效的改進教學。同時它也是教師進行教學反思 開展教學研究 促進自我發展的過程。那麼，如何評價一節中學語文課呢？以往的評價標準是 以教論教 即以看老師...
如何評小學語文課
評課也稱課的分析，是聽課人依據一定標準對所聽課的教學水平,課堂教學效果做出診斷。它對促進教學交流，提高教師業務水平，推動課堂教學改革有著積極作用。下面就新課改下如何評小學語文課的一些淺見與同行們作以 一 評課的原則。評課是一項嚴肅的教學研究活動，應該遵循以下五個原則。一是指導性原則。評課的目的是對教...