作者：敖曉英
**：《今日中國教研》2023年第01期
科學化的評課對提高課堂教學質量、提公升教師教育教學素養、進一步加強和深化新一輪課改有著很強的現實意義。
一、評課的幾個誤區
1.只聽課不評課。2.
套話連篇。3.抓不住關鍵。
4.事無鉅細，面面俱到。5.
重理論輕實踐。6.充當好好先生。
7.只指缺點不談優點。8.
當面不語，背後不斷。
二、評課的幾個原則
1.實事求是的原則。2.「心理零距離」原則。3.突出重點原則。4.激勵性原則。5.因人而異原則。6.藝術性原則。
三、評課的形式
1.個別面談式。2.
小組評議式。3.書面材料式。
4.調查問卷式。5.
陳述答辯式（庭辯式評課法）。 6.點名評議式。
7.全員參與式。8.
師生評議式。9.專家會診式。
10.自我剖析式。11.
行為跟進式。
四、一堂好課的標準是什麼
1.一堂好課應該是有意義的課。也就是一堂紮實的課，而不是圖熱鬧的課。
2.一堂好課應該是有效率的課。也就是充實的課，有內容的課。
3.一堂好課應該是有生成性的課。也就是豐實的課，內容豐富，多方活躍，給人以啟迪。
4.一堂好課應該是常態下的課。也就是平實的課。
不管誰在聽課，要做到心中只有學生。5.一堂好課應該是真實的課。
也就是有缺憾的課。具體講是：1.
學生的學習心境應該是愉快的。2.學生的個性發展應該是健康的。
3.學生的學習動機應該是端正的。4.
學生的學習參與應該是主動的。5.學生的活動時間應該是充足的。
6.學生的認知狀況應該是高水平的。7.
學生合作的情況應該是有效的。8.學生的學習方式應該是多元的。
五、教師如何評課
教師評課不要面面俱到，要有側重點。
1.從教學目標上分析
教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。⑴從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。
依據《課標》，教學目標中的要求，全面是指要從知識、能力、思想感情、學習策略、文化策略等五個方面來確定教學目標；具體是指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現學科特點（參見課標）；適宜是指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。⑵從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。
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