新一輪的課程改革非常重視合作**式教學，培養學生科學**精神，倡導學生主動學習，在多樣化、多層次、開放式的學習環境中，讓學生獨立思考和交流合作，切實提高發現問題、分析問題和解決問題的能力。而「激情」就是教師在教學中，採取相應的方式方法激發學生的情感，激勵他們學習歷史的興趣和動力，從而有效地完成教學目標。因而，不管是自主學習，還是合作學習，都需要動力，而動力來自學生對知識的興趣，渴望和追求，來自教師教學藝術的感染和正確的引導。
那麼，在歷史課堂教學中，如何讓學生逐步形成主動**，善於合作，讓課堂教學煥發出生命的活動呢？筆者以為：
一、在**式教學實施過程中要注意的問題
我國基礎教育課程改革，非常重視在學科領域中開展**式的課堂教學活動。**式教學活動能有效的調動學生的學習熱情，增強學生的參與意識，幫助學生理解歷史現象，**歷史本質。同時學生在**活動中能夠充分鍛鍊蒐集歷史資料並正確評價歷史現象的能力，對歷史結論的質疑能力以及創新思維能力等等。
**式學習方式對改變廣大教師的日常教學行為和學生的學習方式起到了重要的促進作用，確實令人感到欣慰。但是，在常規的歷史課堂教學中，我們有不少老師在運用**式教學方式時還存在一些問題，表現在課堂教學中最突出的就是流於形式，缺乏實效。正所謂貌似合作不合作，形似**不**。
（一） 在開展**時應著眼於學生的「主體」地位
引導學生注重分析、比較、綜合等思維過程，這是「**式」教學方法實現的關鍵，是突破階段。
現代教學思想認為，學生的學習過程是乙個特殊的認識過程，其主體是學生，學生是課堂的主人，學習的主人。
（二） 在開展**時需要加強培養學生主動參與學習活動的習慣
一堂課的成功與否就像一部電視劇集，一部電視劇集是否受到觀眾的歡迎，除了要具備好的劇本、優秀的導演以外，演員的表演就是一演定好戲了，在課堂中，學生就是演員，學生才是主角，所以，加強培養學生的主動參與學習活動的習慣是教學的前提所在。我們以往上課時，都忙於講授和梳理繁多的歷史知識，一堂課很少有學生活動的時間和空間，學生長期站在了被灌輸知識的位置，而沒有站到學習的主體位置，都以老師為中心展開教學。於是養成了學生長期依賴老師、依賴書本的習慣，因此，要改變學生這種習慣，變被動為主動就需要乙個過程。
如何上好初中歷史活動課
初中歷史課程標準指出 這次課改要以唯物史觀和科學的教育理論為指導，通過精選歷史課程內容，設計靈活多樣的教學方式，激發學生學習歷史的興趣，轉變學生被動接受 死記硬背的學習方式，拓展學生學習和 歷史問題的空間。課程標準明確了課改的方向 要改變教師的教學方式和學生的學習方式 在這方面，活動課作為開展歷史 ...
初中歷史課改總結
四 利用多 技術提高教學效果 歷史是所有學科中與學生現實距離最遠的學科。因為歷史教學所傳授的知識都是過去發生的人和事，而對學生特別是初中生來說，他們對現實了解的知識面和接觸事物的經驗還不夠廣泛和深遠，對於一些歷史上的事件和人物就更不用說了。而多 教學手段可以拉近歷史與現實的距離，為學生營造歷史環境，...
初中歷史課教學反思
篇一 初中歷史課 教學反思 我已從事多年初中 歷史教學，深感歷史教學任重而道遠，是乙個長期而艱鉅的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學的樂趣。面對活潑可愛的學生，如何調動他們學習歷史的積極性和主動性，達到顯著的教學效果顯得尤為重要。那麼如何在有限的歷史課堂中，通過科學有效的教育教學方法，獲得有效的教學...