摘要： 初中歷史教學必須打造高效課堂，實施素質教育，所謂高效課堂就是用盡可能少的時間獲取最大教學效率的教學活動。課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創新精神的培養，應該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。
關鍵詞： 初中歷史教學高效優質課堂問題式教學法基本原則
在初中歷史課教學過程中，必須不斷研究新的有效的教學方法，提公升教學成績，注重打造高效課堂，高效課堂的指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師教學效率，提高學生學習效率，最終達到提高歷史課教學質量的目的，這是建設和諧課堂，建設快樂課堂的根本要義所在。
一、構建高效優質課堂基本模式
歷史課教學的高效課堂有課前延伸、課內**、課後提公升三個步驟，高效課堂要求既是統一的教學要求、教學模式，又可根據教師情況和教學內容加以靈活運用。提高教學效率必須做到四個基本點：小組的建設與管理，是高效課堂的關鍵，也是班集體管理的關鍵；集體備課與個人二次備課相結合，要根據本班、本人實際進行個人自備；精編精選練習非常重要，杜絕照搬照用現成資料，使學生陷入「題海」之苦；教師間多學習，圍繞基本要求，不斷提高課堂教學水平。
高效課堂有新知**課、複習訓練課、檢測點評課三種課型。高效課堂有課堂上自主學習、合作**、精講點撥、鞏固測試四個環節；高效課堂教學要求和有關紀律做了強調，要求各教研組、備課組迅速將有關要求落實到集體備課、個人備課、小組建設和課堂教學中去，努力構建高效課堂教學模式，打造高效課堂、優質課堂，形成與學生小組合作學習、合作管理特色相適應的課堂教學特色。
二、在歷史教學中可採取問題式教學法
在平時的歷史課堂教學過程中，不斷探索嘗試的教法，改變了傳統教學模式下以講為主，以講居先的格局，將教師從台前轉到幕後，把學生從被動的接受者變成主動的探索者和研究者，但教學模式的改變及其應用對教師的教法選擇和對課堂的駕馭能力提出了更高的要求，只有真正理解和掌握了問題式教學方法，才能從根本上去應用它提高課堂教學效率。
初中歷史課教學反思
篇一 初中歷史課 教學反思 我已從事多年初中 歷史教學，深感歷史教學任重而道遠，是乙個長期而艱鉅的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學的樂趣。面對活潑可愛的學生，如何調動他們學習歷史的積極性和主動性，達到顯著的教學效果顯得尤為重要。那麼如何在有限的歷史課堂中，通過科學有效的教育教學方法，獲得有效的教學...
初中歷史課改總結
四 利用多 技術提高教學效果 歷史是所有學科中與學生現實距離最遠的學科。因為歷史教學所傳授的知識都是過去發生的人和事，而對學生特別是初中生來說，他們對現實了解的知識面和接觸事物的經驗還不夠廣泛和深遠，對於一些歷史上的事件和人物就更不用說了。而多 教學手段可以拉近歷史與現實的距離，為學生營造歷史環境，...
初中歷史課改小結
課改小結 向貴鋒在一學期的工作中，雖然我剛剛踏入學校開始教學，各方面的知識都還很不足，但是對於課改的內容我還是早有接觸，在大學的學習中，我們做為師範專業學生，學校一直都是以新改的內容來教育我們。在到了實際教學中，我始終以學生為主，教師輔導為輔的教學方式，貫徹新課改的教學手段。但是傳統教學中精華的部分...