作者：張優娥
**：《廣西教育·a版》2023年第02期
【關鍵詞】品德課四種途徑能力培養
【中圖分類號】g 【文獻標識碼】a
【文章編號】0450-9889（2013）02a-0031-02
新的品德與社會課程標準指出，品德課「教學活動體現學生生活經驗、知識學習與社會參與的彼此滲透和相互促進，從多角度、多層面引導學生去理解、認識自我、他人和社會，並以此為基礎形成基本的道德品質」，這就是說，品德課程重視綜合性，注重學生實踐能力的培養。
近幾年來，我帶領學生在這一領域開展了一些活動，探索了一些方法。
一、讓學生「動」起來，在「動」中培養學生的綜合能力
品德與社會課程標準提出：「引導學生在實踐中發現問題和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成**意識和創新精神。」陶行知先生也曾經說過：
「我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書。不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。
」以生活為中心的教學，「動」起來是很重要的一環。當然，品德實踐活動的「動」是很豐富的，尤其在農村學校，活動的內容更加豐富。比如，一年級下冊有篇課文《興趣與堅持》，要求學生培養特長。
在這個活動中，我要求每個學生必須選擇一種專案進行訓練，不管是動手做手工作品，學習一種藝術，還是鍛鍊一種體育運動專案都可以。到一學年結束時人人要進行現場展示，讓別人看到你實實在在的本領。在平時，則要求學生多動手，勤訓練，並且把自己的學習過程、體會、收穫等用自己喜歡的形式，如畫畫、寫日記等進行記錄，每人編寫一本**並茂的活動記錄冊，，每學期進行兩次展示。
為了找到一種適合自己的特長，每個學生都動足了腦筋。許多人選擇了別人沒選擇的專案進行操作，爭取獨樹一幟，真正成為自己的特長。就拿我班上的一名學生來說，他利用野果自然的形狀、顏色鑲嵌出各種色澤鮮豔、構思獨特的畫作。
他的畫作吸引了美術教師和同學們的眼球，成為大家爭相學習的一種藝術。還有一位彈跳力不好的學生，他選擇了跳高專案進行訓練。他請教體育教師，學習訓練方法，每天合理安排時間進行訓練。
在訓練過程中，他遇到了許多困難，但是都一一克服了。在短短的3個月時間裡，他硬是把自己訓練成一名跳高能手。如此種種實踐活動，要求學生必須有足夠的心理承受力、毅力、恆心、統籌能力等，是對學生各方面意志力的考驗；而通過要求學生用自己喜歡的形式記錄活動所感、所惑，有利於學生總結、思考、提高，同時又能培養學生畫畫、寫話的能力。
通過活動，學生的動手能力、動腦能力、學習能力、思考能力、解決問題能力等都得到了培養。在一學年一次的匯報表演中，每個學生都拿出了自己的「看家本領」，許多學生的表現令人刮目相看，活動的效果顯而易見。
在思想品德課中培養學生的創新能力
作者 潘寶巨集 新課程 教研版 2010年第24期 摘要 創新能挖掘學生潛能，激發學生奮發向上的熱情，培養學生的創新意識和創新能力，是新世紀教育的必然選擇，加強創新教育，應重視教師創新意識的培養，重視理論與實踐相結合，重視學生創新思維的訓練，最終落實到培養具有創新意識和創新能力的高素質的人才。關鍵詞...
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