摘要： 根據新課改歷史教學培養學生素質要求，歷史課堂教學也應緊跟時代的步伐，更新教育觀念，注重培養學生的創新能力。本文從增強教師的創新意識，建立和諧的師生關係，注重培養學生的培養學生的實踐能力、創新意識等方面進行了一些有益的**，力求提高學生的創新能力，使他們成為新一代創新型人才。
馬約爾先生寫下了一句耐人尋味的話，「我們留下了乙個什麼樣的世界給子孫後代，在很大程度上取決於我們給世界留下什麼樣的子孫後代。」，現在的學生正式未來的創造者，他們的創新能力將影響著乙個民族能否自立於世界之林，能否位於世界的制高點。而這一切又深深依賴於乙個國家和民族創新教育能否得以順利實施。
不論從國家和民族，還是從個人發展的角度來看，實施創新教育，已日益迫切。那麼在知識經濟時代應如何進行創新教育，在歷史教育中要實施創新教育需要哪些條件呢？我有幾點認識：
1.改變陳舊的課程理念，增強教師的創新意識
舊的教學思想，教學模式大多是重知識積累，輕能力培養；重課文理解、邏輯推理，請質疑求新、發散求異；重概念內涵，輕形象直觀。這樣極大的阻礙了學生的創新思維，抑制了學生的創新激情。因此改革陳舊的課堂理念，增強教師的創新意識，培養學生的創新思維是勢在必行，而且基礎教育開發學生創造潛能的關鍵在於富有創新精神和創新能力，其本人應非常樂於從事創造性的教育活動。
①為培養創新人才，教師必須樹立人人具有創造力的觀念。②為了培養創新人才，教師應改變「記誦學風」。③為了培養創新人才，教師應鼓勵學生多提問。
2.以人為本，建立和諧的師生關係，為學生營造寬鬆的情感氛圍
新課改的一項重要內容就是關注學生的情感、態度和行為表現，倡導開放互動的教學方式與合作**的學習方式，使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發展的能力。託蘭斯認為創新教學的核心目的就在於創造一種「易起反應的環境」。愛默比爾又認為，「內在動機原則是創造力的社會心理基礎，當人們被工作本身的滿意和挑戰所激發，而不是被外在壓力所激發時，才表現的最有創造力。
」有研究顯示「心理安全」和「心理自由」是創新能力形成的兩個重要條件。 所以，在和諧的師生關係和寬鬆的教學情感氛圍中，學生的思想才會異常活躍， 教師和學生應站在同一起跑線上， 彼此以友相待，是教學過程成為師生共同參與的過程。
如何在歷史課堂教學中培養學生的創新素質
素質教育的核心是培養學生的創新精神和創造能力。青少年學生的創新是一種積極的學習過程，也為以後的創作好準備。在未來的社會裡，具有創新能力的人，才是具有生產 分配 使用知識能力的人。而我們面對知識經濟時代和未來的挑戰，傳統的教學模式 方法 觀念 內容都相對落後這將影響著學生創新素質的培養和全面發展，歷史...
如何在課堂教學中培養學生的創新能力
在高中地理教學中進行學生創新能力的培養，是高中地理教學發展的必然趨勢。但是在傳統的教學模式中，高中地理課大多是 照本宣科 灌輸式 教學，沒有充分體現學生的主體地位，沒能激發學生的發散性思維，更談不上對學生創新能力的培養了。那麼，怎樣改變傳統的教學模式培養學生的創新能力呢？新版的地理教材為了更好地培養...
如何在小學數學教學中培養學生的創新思維能力
摘要 小學教育是各項教育的基礎教育，培養好小學生在數學學習中的創新思維能力對學生今後的學習發展起著非常重要的作用。小學數學教學在培養具有實事求是 獨立思考 勇於創新的科學精神和個性鮮明 各具特色的人才方面擔負著重要的責任。然而，目前的小學教育往往被很多教師所忽略。那麼，在數學課堂教學中如何才能讓學生...