大冶三中尹維巨集
一教學及教改現狀
1．對新教材的理解與把握
多數教師認識到「與以往的教材相比有很大改進或有一定改進」，認識到新教材的教學要求比原教材「有很大提高和有一定提高」，在調研活動一問題，半數以上教師認識到「教材將積極引導學生體驗探索，思考和研究」。在具體教學中教師對教學難度及進度把握較為合理，教學進度基本上能按教學大綱要求進行。這有利於學生接受和調動學習積極性。
但不少教師對新教材的內涵理解不足，理解深度不夠，在處理教學內容時，對課本知識的落實做得比較紮實，對教材中「育人功能」重視、挖掘不夠，教材中的物理思想和方法在教學中的體現、各種學科能力的培養等做得欠缺，如物理概念形成過程的展示、研究問題思維的暴露、處理問題方法的培養等。
2．課堂教學模式
學校在新課程實施過程中，在積極地探索與課程改革相適應的教學模式，主要有利用實驗進行探索，讓學生通過實驗設計、過程操作、現象觀察、問題分析、結論得出這一過程來實現學生能力的培養和潛能的發揮，以達到學生素質的提高。同時也在嘗試用不同的方式和途徑進行**性教學。 在實際教學中，以教師講授為主的教學模式仍佔較大的比例，這與新課程改革要求存在著很大的距離。
3．研究性學習和學科小課題研究
作為新課程計畫的最新內容--研究性學習和學科小課題研究，學校仍處於觀望狀態。有想法但尚未付諸行動，。由於教育觀念的慣性、教師自身缺乏這方面的嘗試與體驗、缺少理論指導和有效的技術培訓，以及尚末乙個客觀的統一評價標準，使得研究性學習和學科小課題研究在大多數普通中學難以起步。
二、新教材實施中遇到的問題與困難
1．教師教育觀念一時難以徹底轉變。
反映最突出的問題是教育觀念的問題，教育觀念的轉變是乙個長期艱苦的過程，不是通過
一、二次培訓就能解決的問題。當前仍有不少教師關注的只是教材的某些知識點的落實，不太注意全面把握和理解新課程新教材的教學要求。很顯然，如果沒有新的教育觀念的指導，即使用了新教材，也還是會「穿新鞋走老路」。
教師們在口頭上都認同新教學理念符合素質教育要求，對培養學生全面發展非常有利，但在實際教學中不敢放手參與課改實踐，若要他們徹底改變原有的傳統教學方式，一時比較困難，
2．教師缺乏**學習的嘗試與體驗。
**學習，屬開放式或半開放式的教學活動。由於教師自身缺乏**學習的嘗試與體驗，以及缺少相應的理論指導和有效的技術培訓，在實際開展**學習時，不能給予有效的指導與幫助，以致難以有效地開展**性學習活動。
3．教學評價與新課程改革還沒能統一起來
教師普遍反映, 當前學校評價教師的工作，更多看學生考試的分數，使教師不敢放手參與課改實踐；還有不少教師認為當前的評價體系沒能與新課程改革要求完全統一起來，新教材的實施缺乏保障。如在課堂中開展「**學習」或開設的「研究性學習」課程，教師既費時費勁，短時間的學習效果又不明顯，加之尚未有乙個客觀的統一的標準，使得「**學習」和「研究性學習」難以有效的開展。
三、研究與對策
1．呼喚教師更新教育觀念
傳統教育觀念下形成的教學模式是根深蒂固的，即使有意識地去改變，在教學中也會自覺不自覺地回到原先的教學模式中去，這對於一些頗有建樹的成功教師來說尤其艱難。新教材處處體現著新理念、新觀念和新創意，這與原先的教學有著很大的反差。改變教育觀念，從某種意義上講，是要他們放棄某些「成功的經驗」，去探索一種全新的教學模式。
當前，在實施新教材方面，還沒有乙個成功的教學模式情況下，更要依靠廣大教師在實踐中摸索與創造，這不僅需要付出，更是重新塑造自我。比如教材難度降低了，知識面加寬了，這對教師提出了新的要求：自身所儲備的知識能否適應新教材的教學？
能否滿足學生的需要？新觀念下的教學要求學生參與教學，自己探索，教師如何引導與調控？……面對這些新的課題，教師只有不斷學習，與時俱進，不斷將課程改革的理念，課程標準、教學大綱精神轉變為教師的教學觀念，進一步將教學觀念轉化為教師的自覺行動，這樣才能保證不折不扣地落實新大綱和新教材。
2．加強集體備課，發揮群體效應。
集體備課意義在於教師之間通過**與交流，取長補短，提高認識，更好地發揮每個人的教學特色。尤其在無現成經驗可借鑑的情況下，發揮群體效應，全面挖掘教材，**教學方法，切磋教學藝術，不失為一條捷徑。比如對教材解讀，在集體備課時，通過鑽研教材，全面挖掘教材的教育功能，對新教材要作深層次的思考：
（。3．加強教學策略研究
要保證教師的教學是有效的，教學策略的確定是非常關鍵的。教師採用講授式的教學方式，有結論準確、時間省等優點，而採用**式教學方式則有利於培養學生的良好學習方式和科學研究的基本素質，但存在費時、學習的效果差異較大等缺陷，這也是**性教學需要解決的問題。無論採取何種教學模式、選擇怎樣的教學策略，進一步提高教師的教學功底是教學成功與否的關鍵。
加強學科知識體系和能力結構的研究，幫助教師把握好教材的分析和處理，除了在市級高中物理相關會議上具體落實以外，各縣（市）教研室和學校教研組在平常的教研活動中進一步落實。
實施高中物理新課程的總結
一 師資隊伍的培訓是實施新課程的根本師資隊伍的培訓，有兩個途徑 1 在職教師的繼續教育。市教育局教研室在高一級開設 高中物理新大綱新教材培訓 課程，共30學時。其主要內容有 主要學習課程改革的相關檔案，包括 教育部頒發的大綱，部領導 專家的講話 省教育廳領導的講話，省教育廳的檔案，市教育局的檔案和材...
高中物理新課程標準
第一部分前言 物理學是一門基礎自然科學，它所研究的是物質的基本結構 最普遍的相互作用 最一般的運動規律以及所使用的實驗手段和思維方法。隨著人類對物質世界認識的深入，物理學一方面帶動了科學和技術的發展 另一方面推動了文化 經濟和社會的發展。經典物理學奠定了兩次工業革命的基礎 近代物理學推動了資訊科技 ...
高中物理新課程改革學習總結
在2007年8月10日這天，我國高中教育課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國各地順利開展。這次改革將實現我國高中課程從學科本位 知識本位向關注每乙個學生發展的歷史性轉變。此次課改將對我國基礎教育乃至整個教育的發展產生深遠的影響。關於這次學習，我有如下心得和體會 一 課程新 新課程的順利實施，關鍵在...