閻雪選題背景：我國的教育說是素質教育，但應試教育還是占有相當重的分量。中考高考都像我們要分數，所以各個學校也都在分數上下功夫，不管其它方面，只要我的分數上去了，孩子能考上好的學校，才不管其它的。
現在大多數的家長老師都是這種看法和想法。如果學校裡搞點小活動，有的家長和老師還會覺得弄這些東西有什麼用，學習搞好了就萬事大吉了。而且我們現在大多數的老師和家長還是用成績來評定乙個學生的好壞。
從教育規律和人才成長規律來看，"應試教育"在認識上存在著兩個誤區，一是忽視了對大多數學生的培養，只對少數人服務。客觀現實決定了只有少數人能夠通過考試進入大學，片面強調和追求公升學率，必將犧牲大多數人的利益，從而使基礎教育成為面向少數人的教育；二是"應試教育"在教育內容上忽視德育、體育、美育和生產勞動教育，只重知識傳授，忽視能力與心理素質培養，它所追求的是片面發展，而不是全面發展。為了考試而學，是根本違揹人才培養的規律的。
應試教育在我國流傳這麼長時間，它在人們心中扎根還是比較深的，在這種情況下我們培養智慧型學生的想法是有些困難的。
研究目標：我們要培養能夠提出問題，能表達有力的觀點，能抽象概括，演繹推理，尋找課題，長於出擊，運用知識，善於發明，長於猜想，善於反思的學生。
研究意義：改進改善教育教學行為，解決工作中的問題困惑，他和我們教師教育教學工作室密切聯絡的，課題的提出就**與教育教學中的問題，有計畫，有步驟，不斷反思調整的教育教學行動，達到師生雙贏。
研究方法：行動研究法。堅持理論聯絡實際，邊學習、邊**、邊反思，不斷總結經驗，不斷修正和調控研究程序。
結合本校實際情況，讓教師堅持寫好《教育日記》、《課堂教學反思隨筆》等。定期通過櫥窗、展板、等形式展示學生的智慧型發展水平。
還可以通過文獻研究法。通過對一些經典智力理論的再學習、對社會中關於成功學的管理智慧型的了解和對新課程標準的進一步解讀，提高對「小學生智慧型發展」內涵的認識。
調查研究法。通過案例剖析、問卷訪談等形式對校內優秀學生的調查分析。
研究步驟：
第一， 調查研究。
第二， 對確定的目標進行實施。
第三， 總結經驗結果。
學生學習動機的激發與培養研究
西南大學網路教育學院 畢業 學生魯慶華 學號 1022430143012 專業小學教育 層次專公升本 通訊位址江蘇省漣水縣楊口中心小學 郵政編碼 223400 指導教師鄧磊 西南大學網路教育學院 畢業 設計 評定表 提綱 學生學習動機的激發與培養研究 一 研究的目的與意義 二 影響學生學習動機的因素...
發展學生數學智慧型培養學生的創新意識
四 聯絡生活實際，讓學生樂於創新 數學是一門研究現實世界中空間形式和數量關係的科學，數學源於生活，生活中充滿著數學。學生的數學知識與才能，不但 於課堂，還來自於現實生活實際。因此，我們要把數學和學生的生活實際聯絡起來，讓數學貼近生活，使學生感到生活中處處有數學，學起來自然 親切 真實。教學中還應聯絡...
聰明的孩子與智慧型的學生
美國學者賈尼絲 薩博把培養 聰明的孩子 還是培養 智慧型的學生 概括為兩種教育 1.能夠知道答案 1.能夠提出問題 2.帶著興趣去聽 2.表達有力的觀點 3.能理解別人的意思 3.能概括抽象的東西 4.能抓住要領 4.能演繹推理 5.完成作業 5.尋找課題 6.樂於接受 6.長於出擊 7.吸收知識 ...