靈台縣教師小課題研究
課題申報表
課題名稱：小學生數學口算能力的培養與研究
申報單位
課題負責人
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電子郵箱：
申報日期： 2011-4-20二○一一年二月二十日
一、 負責人及研究人員情況
二、負責人和課題組成員已有的研究成果
三、課題論證
四、預期研究成果
五、課題負責人所在單位意見
六、教育局教研室審批意見
說明：1.申報的小課題切入口要小，要立足教育教學實際，貼近學科教學，研究教育教學中的真問題，要有實效性和創新性；課題名稱表述要準確、規範、簡潔、科學；研究週期一般為2年。
2、小課題既可獨立研究，也可合作研究，參加研究人員最好不超過5人，原則上一人只能參與一項課題的研究。
3、縣級小課題由學校審核，經縣教育局教研室批准後才能立項。
提高彝族小學生口算能力的策略研究
課題研究方案 一 課題的提出 在當今高科技資訊時代的影響下很多教師認為數學中的計算已經不重要了。現在有很多先進的計算工具，手指隨便一動，得數就出來了，哪還用學什麼計算 口算這類浪費時間的計算題。我認為這種想法完全是錯誤的。口算是學習數學的基礎，而且口算能力的高低，直接影響著學生的運算能力和解題速度。...
農村小學生數學實踐能力的培養研究
三 課題研究的目標 1.通過本課題的研究，探索出一套適合農村學校實際情況的培養學生數學實踐能力的有效途徑和策略。2.初步構建數學實踐能力培養教學模式，努力形成開放 探索 研究 綜合的具有一定特色的研究經驗 成果。3.通過課題研究切實提高農村小學生的實踐能力。4.通過課題研究鍛鍊培養教師，形成一批具有...
培養和提高小學生的口算能力的策略
摘要 口算不僅是一種能力，也是我們進一步學習的基礎，因此，一名小學學生一定要提高自己的口算能力。只有這樣，在今後的學習生活當中，發揮出自己無窮無盡的聰明才智，爭取輕鬆解答數學難題，才會事半功倍。那麼怎樣提高他們的口算能力呢？讓學生虛心學習別人的好方法 創設能引起學生主動參與的教學環境 熟練的掌握必要...