[摘要]高職院校在以就業為導向的情況下，《大學語文》課時不斷縮短，大學語文教師要大膽進行教學改革，把學習方法教給學生，在實踐中提高學生的閱讀、欣賞、理解和表達能力。
[關鍵詞]課堂教學學習方法能力培養創新意識
「大學語文」這門課因它特有的文化性，在對學生進行綜合素質的培養中有著不可替代的作用。但就現階段來看，許多高職院校認為高職教育學制短，專業課教學任務重，要求高，實踐動手能力教學所佔的比例大，於是紛紛擠占大學語文課的時間，甚至是可開可不開，很多情況是文科類專業開一學期或只有20個課時，理工科專業根本不開設，造成高職大學語文課邊緣化，處境非常尷尬。鑑於目前的情況，除了重新審視定位《大學語文》，增加適當課時外，作為大學語文教師，我們必須大膽進行教學改革，在有限的時間裡，教會學生學到更多的語文知識，不斷增強學生們的閱讀、欣賞、理解和表達能力。
一、《大學語文》知識涵面廣，「填鴨式」式教學非改不可
中國傳統文化的個性特點，決定大學語文知識面涵蓋著文、史、哲、科等領域，涉及到語言學、文學、哲學、美學等專科的有關內容。僅憑課堂上的知識傳授，學生學到的只是知識海洋的鳳毛麟角。「上課記筆記，下課對筆記，考試背筆記，過後全忘記」，形象的說出了「填鴨式」教學的惡果。
如何改革課堂教學，讓學生學起來事半功倍，許多教師都進行了大膽嘗試，譬如製作課件，用現代教學技術，一心想把厚厚的一本《大學語文》所有內容傳授給學生，結果是學生累，教師也累。應用現代技術於教學，增加了課時內容，提高學習效率，這些都無可厚非。筆者認為，把學習方法交給學生是提高學習效率的最佳途徑，也是讓學生終身受益的最好禮物。
二、把學習方法傳授給學生，「授之以魚，不如授之以漁」
教師的教學目的能否實現，在很大程度上取決於學生的學習能力。提高學習能力，就是教會學生科學的學習方法。葉聖陶老先生說：
「教是為了不教。」意思是說教學最重要的是教會學生學習的方法，讓他們具有自學能力。美國未來學家托夫勒有句名言：
「未來的文盲不是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人。」哈佛大學名譽校長陸登庭講：「哈佛大學給予學生的是一種學習方式和解決問題的方法。
」高職院校大學語文教學在課時少、任務重的情況下更應該側重於教學生學習的方法。
基於專案教學法的高職大學語文教學改革
作者 周奕含 課程教育研究 2017年第08期 摘要 職業核心的能力是學生適應社會最為普遍的一種能力，也是人們在工作過程中實現成功的關鍵，但是在進行高職大學語文教學的過程中很難培養學生的職業能力，如果想要在教學的過程中走出教學困境，就需要以培養學生的核心職業能力為目標，完善教學過程，推行教學改革。本...
大學語文學習方法
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大學語文教學計畫
海南外國語職業學院 2010 2011 年度第 一 二學期 應用日語 應用俄語專業高職大學語文 課程教學計畫 授課教師 陳海聖 一 教學基本情況 1.教學物件 10應日 3 班 10應俄 2 班 2.教材 大學語文 出版社 華東師範大學出版社主編 徐中玉 齊森華 3.總學時 56學時 兩學期，第一學...