摘要： 作者通過問卷調查並結合教學實際，分析中學生英語口語能力落後的原因，提出教師應通過提高自身的口語素質，增強學生英語會話的自信心，為學生創造使用英語的語言環境，提高學生的英語口語水平。
關鍵詞： 中學英語教學口語能力原因分析解決方法
絕大部分中學生都有這樣的通病，做題能力、閱讀水平不強，但聽力和口語實際能力不強。學了幾年英語，詞彙量有二三千個，但很多簡單的對話，要他們用英語表達，是一件很難的事，更不用說用英語跟外國人對話交流。大部分初中學生的英語口語水平距新課標的要求還有一定的距離。
一、原因分析
是什麼原因造成這種情況的呢？這幾年來，我致力於這個課題的探索和研究，並進行問卷調查，總結出以下原因。
1.教師的專業素質有待提高。學生所學的知識主要來自課堂，教師是課堂教學的啟發者和傳授者，教師的專業素質和口語能力，對學生學習英語口語有直接的影響。
現在中學絕大部分英語教師是國內土生土長的，很少有機會和以英語為母語的人會話與交流，有相當一部分教師還是在職進修的，他們沒有經過系統的英語專業學習，在很多方面存在問題，如缺乏對英美社會文化和語言背景知識的了解，口語不流利、不標準。所以無法完全勝任新課標課程教學，亦不能有效地組織學生進行口語訓練活動，學生的口語水平也就難以提高。
2.學生存在說口語的心理障礙。怕犯語法錯誤、害怕受批評、愛面子是中學生學習英語的攔路虎，這些心理障礙，使他們不敢在課堂上或是其他場合使用英語表達他們想說的話。
學生的愛面子，導致他們的虛榮心和自卑心理膨脹，使他們在學習和使用英語時有強烈的焦慮感，即使是英語成績好的學生，願意開口發言，但在表達時也怕犯錯誤而遭到同學們的嘲笑，所以寧願充當旁聽的角色。我以前教過乙個女學生，她英語成績很好，做題能力強，但要她開口用英語表達，她卻臉紅耳赤，低著頭，說不出來，這是乙個很典型的例子。學生的這些心理障礙，容易形成惡性迴圈：
怕犯語法錯誤，不敢開口說，所以口語水平得不到提高；口語水平不高，不能準確地表達，所以不敢開口說。最終使得學生產生厭學情緒。
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