學生英語口語錯誤分析對策

【摘要】口語是言語的輸出或者釋放的乙個過程。學習說英語，是乙個漸進的過程，在這個過程中，常常會出現一些口語錯誤，出現口語錯誤是很正常的，不可避免的，是外語學習中的必然現象。教師在英語教學過程中對學生出現的問題給予指導和幫助，能對學生形成良好的語言學習習慣，提高表達能力，有助於語言學習的順利開展。

如何妥善處理學生的這些口語錯誤，採用何種糾錯策略，是廣大教師應該關注的乙個問題。本文針對英語口語教學中存在的問題，分析了錯誤產生的原因，提出了相應的對策和建議。

【關鍵詞】口語錯誤；糾錯策略；英語教學

一、英語口語錯誤型別

英語口語技能包括語音語調正確使用、詞彙合理貼切地運用、語句結構符合表達習慣、言語反應和應變能力是否敏捷及語言表達簡練等因素。口語錯誤，主要是由於語音、詞彙、語法等知識缺乏引起的，對錯誤進行正確的分類有助於教師採取恰當的糾錯策略。學生英語口語錯誤可以劃分為以下幾類：

（1）語音錯誤。學習任何一種語言，語音是至關重要的，由於漢語和英語的發音存在差異，常導致學生發音不準確，在口語表達時，有的學生會與漢語拼音混淆，主要體現在母音發音錯誤、單詞重讀也會出現錯誤、同一詞作不同詞性時的讀音混淆以及讀音相近的幾個單詞相互混淆，導致發音錯誤。

（2）詞彙錯誤。詞彙錯誤主要有實意動詞誤用、助動詞誤用、介詞誤用和人稱代詞誤用等。

（3）語法錯誤。語法錯誤主要有語序錯誤、遺漏必要的成分或新增不必要的成分、時態混淆和表達句式混淆。

（4）語用錯誤。語用錯誤主要指文化差異導致的錯誤和語言使用不符合情景導致的錯誤，主要表現為說話方式不妥，或者不符合特定語言與文化社群的表達習慣。

二、錯誤原因分析

（1）學生方面。有的學生對口語學習缺乏學習熱情，不願意積極參與課堂口語練習，內心焦慮緊張，怕出現錯誤，怕老師責備，受同學的譏笑，導致口語表達不夠流利。

（2）教師方面。教師的課堂用語反映了教師的語言素質，部分教師課堂用語不準確，不能為學生構建良好的語言學習氛圍，不利於培養學生的文化意識和交際意識，不利於提高學生的語言運用能力。