撫順市西十路小學王輝
一.說教材
1.說課內容：
九年義務教育六年制小學美術課本第八冊第十一課三角形切割。
2.教材分析：
本節課是在掌握了七巧板拼圖、圓形的切割與組合方法的基礎上，進行教學的。讓學生學習以三角形為基本形進行簡單的切割之後，重新組合成乙個新的形象，目的是提高學生對形體的組合、構成能力，培養學生的想象能力、創造能力及發散思維能力。通過本課教學不僅可以使學生對打散構成有所認識，更會培養學生懂得變換角度來分析各種事物，表現出多種造型。
激發學生的形象思維能力，養成善於動腦，勤於觀察生活的習慣。教學中鼓勵學生發揮想象力對三角形進行藝術加工，通過切割、組合調動學生的學習積極性，愉快地進行設計、製作。此課不僅能為本學期學習其它設計、應用課提供幫助，更對提高學生們的審美教養乃至以後在學習工作中大膽創新起到潛移默化的作用。
通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學目標、重點、難點、教學方法。
教學目標：
知識：通過對三角形的切割與組合，提高學生對形體的組合、構成能力。
能力：培養學生的想象能力、創造能力和發散思維能力。
思想教育：使學生感受形式美感。
教學重點：學習打散構成，培養形象思維能力。
教學難點：三角形的切割與組合方法。
教學方法：啟發式教學方法，觀察法，演示法，分析法，談話法
二.說教法和學法
此課是較為典型的設計、應用課，根據教學特點，本課主要採用啟發式教學方法進行教學。
首先，激趣匯入，用魔術激趣。教師表演魔術並邀請學生當助手。魔術進行完之後設計提問:
我是怎麼變出這些圖案的呢？用了什麼方法？給大家看空托盤是為了什麼？
在師生互動中啟發學生歸納第一條把所有部分都用上的規則，並請學生談觀後感受，以次激發學生學習熱情和興趣，匯入新課。
在講授新課環節中，我先運用欣賞法，觀察法啟發學生辨認形象，了解第二條「只用乙個三角形」的規則；再通過分析顏色，歸納出「顏色統一」這第三條規則。接下來我運用臨摹法啟發學生通過嘗試臨摹作品圖上任意乙個形象來了解三角形切割、組的合具體方法。鼓勵學生自己歸納出設計切割線、剪下、組合形象、貼上這四個製作步驟。
結合電腦課件進行輔助強化，再利用提問：如果隨意切割怎樣才能製作出生動造型？引導學生分析、充分認識設計切割線與組合形象的作用，學會概括事物特徵，掌握三角形的切割與組合方法，突破了難點。
解決重點時我通過引導學生欣賞電腦作品，回憶、學習了解打散構成，再通過提問：你想用三角形切割、組合成什麼新形象呢？以次鼓勵學生想象，鍛鍊學生形象思維能力。
最後**教材了解第四條盡量少重疊的規則，幫助學生自己解決問題。
在立美創新環節中，我利用電腦課件提出作業要求，強化認知，啟發學生運用發散思維設計組合，輔導學生運用掌握的新知完成美術作品創作。
最後，審美提高，展示評議，師生共同欣賞、評議、評選出最新穎，奇妙的作品，達到啟迪智慧型，提高審美創造能力的目的。再通過啟發暢談：學完此課你有什麼感想？
來拓寬學生的視野，懂得變換角度解決問題，鼓勵學生把學到的知識靈活地運用到生活中
三.說教學過程設計
（一） 組織教學：檢查學具、穩定情緒。
（二） 激趣匯入：魔術激趣。
１. 教師表演魔術，邀請學生當助手。
２.通過提問:我是怎麼變出這些圖案的呢？用了什麼方法？給大家看空托盤是為了什麼？
３. 啟發學生歸納第一條規則：把所有部分都用上。
４.請學生談觀後感受。調動學生興趣與創作熱情。
揭示並板書課題——三角形切割
（三）講授新課：
１.欣賞三角形切割作品圖
①.啟發學生辨認形象，了解第二條規則：只用乙個三角形
②.分析顏色，歸納第三條規則：顏色統一
２.臨摹練習：學生自選形象臨摹製作
３.啟發學生歸納出製作步驟（結合課件）
①.明確三角形切割與組合製作步驟。設計切割線、剪下、.組合形象、貼上。
②. 分析、明確設計切割線與組合形象的作用，掌握方法。提問：如果隨意切割怎樣才能製作出生動造型？（突破難點）
４.欣賞電腦作品、了解打散構成 （解決重點）
５.**教材了解第四條規則：盡量少重疊。（出示課件）
質疑問難：鼓勵學生提問，解決疑難問題。
（四） 立美創新：
１.提出作業要求： 用三角形做任意切割，組成乙個形象看誰拼的好。
２.教師巡視輔導
（五）審美提高
１.展示完成的作業，師生共評。
２.教師提問：學完此課你有什麼感想？
《三角形內角和》說課材料
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《認識三角形》說課反思
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等腰三角形的說課材料
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