三角形評課

《三角形內角和》評課

《三角形內角和》評課解放小學周玉芝

張老師執教的四年級數學《三角形的內角和》一課給我留印象深刻。1．創設問題有趣的情境，引導學生**數學問題。以動畫片「大小三角形的爭論」為情境，提出數學問題，較好地調動了學生的學習

興趣，從而引發學生的思考，**三角形的內角和。變「要我學」為「我要學」。

2．通過操作實踐活動，自己發現規律，得出結論。

教師引導學生進行實踐操作，讓學生以小組合作的形式，通過獨立思考、合作交流，解決問題。學生**意識強，想出了多種方法，如測量、撕拼、摺疊等等，並針對問題進行了辯論，用多種方法、從各種情況發現並驗證了三角形的內角和的結論，即「任何三角形內角和都是180°」，這一活動培養了學生從

個別到一般的歸納思維。

3、重了練習設計的趣味性、層次性。

鞏固訓練以遊戲的形式出現，新穎，很好的抓住了學生的興趣，提高了學生的參與積極性，培

養了學生知識的靈活運用能力、發散思維能力。

4、善於運用鼓勵性語言進行激勵。

注教學中，在學生發現了三角形內角和特徵時，於老師立即表揚「你真能幹！」又如學生發現了另外一種證明三角形的方法時，對他說「你真聰明！」類似尊重、企盼、的用語對學生來說，其作用不僅是情感上的補償而且是心理上的調整，可以使他們在學習數學的探索中，變無趣為有趣，變有趣為興趣，變興

趣為樂趣。

整節課學生處於一種積極愉悅、興致勃勃地狀態，學得輕鬆，學得主動，學得深刻，營造了生動的

數學課堂氛圍。

值得商榷的是，在課堂上，對學困生的關注有些欠缺。學困生還來不及思考，問題的答案早已

被優等生回答解決。這是今後的教學應注意的問題。