新課標下背景下如何創設小學語文高效課堂

摘要：課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的複雜性活動。世界上不能只有一朵花，而應當有多種樣式的花。

課堂教學應該是各種樣式、各種方法，都在競爭，都在開放，這才是大好局面。只要它能開放出特色來，它就有生命。在我們倡導的新課程改革下，小學語文課堂究竟應以什麼樣的姿態才是最有效的課堂教學方式，如何才能達到資源的優化配置？

我從以下幾個方面，談談我對創設小學語文高效課堂的幾點淺薄的認識：

關鍵詞：小學語文高效課堂

1、導語精妙，能抓住人心

導語設計得如何，往往關係到全域性和教學效果的好壞。因此，精心設計課堂教學的導語，也是擺在語文教師面前的乙個重要課題。著名特級教師於漪老師說過：

課的開始，其匯入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調。第乙個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。而語文課堂的匯入也應該精心構思，巧妙設計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學過程引人入勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息，讓學生感受一種神聖、魅力和詩意。

好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋。看到一些著名教師的教案，會發現他們對導語的設計無不精心備至。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決於導語設計。

那麼如何設計出高質量的導語呢？是不是一定要像**一樣充滿懸念，跌宕起伏，極盡峰迴路轉、一波三折呢？其實不然，成功的導語只要做到以下幾點即可深人人心：

1.1 激發興趣，設定懸念。

入選小學語文教材的課文內容很豐富，這就要求教師在設計導語時首先要考慮如何激發學生對這些課文的學習興趣，能喚起學生的注意力，拓展學生的思維跨度，使學生處在心求通、口欲言的「憤」、「悱」之中。

1.2 觸及重點，短小精悍。

導語設計貴短，切忌「作者生平」、「時代背景」、「創作過程」等內容簡單羅列；過於冗長的導語，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學生疲勞、注意力分散。

1.3 創設氣氛，營造氛圍。