2.觀察梨的橫切面。
師：除了從上到下豎切，還有什麼不同的切法嗎？（引導幼兒說出橫切的方法，同時在展示板的**內記錄「一」標記。）
師：如果把梨橫著切會出現什麼樣的切面呢？會和剛才豎著切一樣嗎？（教師根據幼兒的猜想用簡筆畫的形式記錄切面的形態。）
（在上一環節的基礎上自然引出橫切的方法，激發了幼兒探索水果橫切面的興趣。幼兒通過觀察與比較，大膽推測和假設，產生了探索和驗證自己想法的願望，這為後面的探索活動作了鋪墊。）
師：究竟誰猜對了呢？我們還是切開來看一看吧！
（教師操作演示，並根據幼兒的回答逐一畫出相應的簡筆圖。如：看，變成什麼形狀了？
《圓形。>再仔細看看裡面的梨核像什麼呀？《小花。
>數數有幾片「花瓣」？每片「花瓣」裡藏著什麼？《種子。
>比比種子的數量和「花瓣」的數量誰多誰少？還是一樣多？《一樣多》）
（在對水果橫切面的觀察感知中較為自然地整合了形、數量、空間等方面的數學知識。）
3.比較豎切面和橫切面的不同。
師：豎切和橫切出來的切面一樣嗎？**不一樣？（引導幼兒從外形輪廓、梨核、種子三方面尋找不同。）
（二）猜想驗證：分組探索不同水果的切面形態。
1.明確操作要求。
師：今天老師還為你們準備了許多水果，有蘋果、獼猴桃、香蕉，等會兒請你們每人選擇一樣水果，猜猜把它豎切和橫切後會是什麼樣子，然後把你的猜想用畫畫的方式記錄在**裡。
（選取三種具有代表性的水果，以開放性的問題引入，讓幼兒大膽猜想，這是對幼兒現有知識經驗的挑戰。幼兒的求知慾就在這種尋根究底的情境中被激發出來。）
2.幼兒猜想並記錄猜想結果，教師觀察指導（見圖2）。
3.交流猜想結果。
教師根據不同小組的猜想進行有針對性的提問。如，（香蕉組側重從外形進行猜想）香蕉豎切後是什麼樣子的？橫切呢？
（獼猴桃組側重從種子的排列進行猜想）看看獼猴桃組的記錄，你同意誰的猜想？（蘋果組側重從蘋果核的形狀進行猜想）你們覺得什麼地方最難猜？
（這種提問方式既避免了拖沓，又突出了重點。）
4.切開水果驗證，並請每組推選一名代表進行繪畫記錄。
5.組織幼兒交流觀察結果。如，香蕉組重點講外形變化和種子退化，獼猴桃組重點講種子排列，蘋果組重點講核的形狀。
（三）遊戲拓展：配對找朋友。
1.明確操作要求。
師：（在展示板上出示士多啤梨、菠蘿、哈密瓜、橙子、無花果、獼猴桃的完整**，見圖3。）接下來我們來玩乙個「配對找朋友」的遊戲。
請你們每人在籃子裡選一張**，看看是什麼水果的切面，然後找找它的另一半，找到後和你的好朋友手拉手一起把**貼到相應的**裡。
（此環節是活動的拓展延伸。六種不同的水果代表了不同的難易層次，幼兒在操作時需要排除顏色、形狀的干擾。結果士多啤梨的配對正確率較高，哈密瓜、菠蘿、橙子的配對正確率較低，無花果配對最難《因為幼兒不常見到這種水果》。
雖然展示板上有獼猴桃**，但我並未提供幼兒操作用的小**，它只是作為乙個干擾因素。）
2.在《好朋友》**伴奏下，幼兒每人找一水果的切面**進行配對找朋友。
3.講評。
師：你們找到的是什麼水果，它是怎麼切的？切開來的樣子是怎樣的？
（這個環節需要幼兒逆向思維，相對於上一環節來說難度有所提高。採用「找朋友」的遊戲形式，既為幼兒營造了乙個寬鬆的學習氛圍，又有效提公升了幼兒的觀察、判斷、合作能力。）
三、結束部分
師：今天你們發現了很多水果的秘密，老師就把這些水果獎勵給你們，一起品嚐吧！
中班科學活動切開後的水果
教學準備 1 教具 三塊展示板 見圖1 2 3 各種水果，實物投影儀，背景 2 學具 人手一張記錄表，若干水果的切面 教學過程 一 匯入部分 師 今天 老師給你們帶來了許多水果，看看都有些什麼?蘋果 香蕉 獼猴桃 梨 師 如果我要把梨分成兩半，可以怎麼切?切開後會是什麼樣子呢?根據幼兒回答，教師在展...
幼兒園中班科學活動傘
師 第二把傘做好後趕快送給小雞，仍然要對小雞說句好聽的話。2 交流製作小傘的方法。師 用哪些材料做傘骨能撐開傘面?幼 用牙籤 火柴棒都可以做傘骨。師 這次小朋友做的傘都有傘骨，小雞能撐開小傘遮雨了，小雞真開心。小結 今天，我們做了能撐開的傘，並知道傘不僅有傘面 傘柄，還要有傘骨。四 了解傘的作用 1...
幼兒園中班科學遊戲活動
遊戲一 一 遊戲名稱 影子的秘密 二 遊戲意圖 影子的秘密 是通過老師對影子的講述來激發孩子探索影子活動，請孩子們動手操作進一步去了解影子的奧秘，有助於拓寬孩子的探索思路，在反覆操作和比較中，使孩子們的觀察力，想象力，創造力，動手能力都得到很好的發展。三 遊戲目的 1.知道產生影子的前提是要有光。2...