摘要：為了激發學生對c++語言程式設計課程的興趣，提高其動手能力和專案開發技能，結合國內外教學經驗，分析**了驅動式教學方法的實施要點和注意事項，提出專案驅動式教學方法必須要以教學為中心，不能脫離教學才能發揮更好的教學效果。
關鍵詞：c++；教學方法；專案驅動；過程控制
中圖分類號：tp312.1-4 文獻標識碼：a 文章編號：1007-9599 （2012） 17-0000-02
c++語言程式設計是一門實用性強、難度大、特色鮮明，並且應用範圍廣的計算機語言課程，如何培養學生的物件導向程式開發的設計思想、提高學生的動手開發能力一直是c++語言程式設計課程課改中的熱門話題之一。很多教學工作者都探索出了一套教學經驗，如研討式教學[1]、基於任務驅動的[2]、基於專案驅動[3] 5]等。但是什麼樣的方法更為合適，如何才能發揮更好的教學效果，是目前大多教學工作者都在摸索的問題。
為此，結合國內外計算機專業的教學模式，我們進行了一系列的改革與探索，認為c++語言程式設計的教學過程中實行專案驅動式教學能夠得到的非常好的教學效果，但是專案驅動教學需要注重專案的設定，專案的設定需要以教學為綱，不能完全使用真實的專案背景。
1 專案驅動式的教學目標
所謂專案驅動是指用專案引導教學，在教學過程中，引入實際的專案，它的目標是讓學生實際動手實現專案開發，從而激發學生積極主動性，使學生加深理解所學的知識點，提高程式編寫能力。
c++程式語言一直被認為是最難掌握的一種程式語言[4]，語法靈活、知識面廣泛，同時又是學生第一次接觸物件導向這一程式設計思想，很多學生難以理解這種思想理念。針對c++語言程式設計課程的這些特點，我們在實際教學環節探索中，對專案驅動式教學方法進行了深入研究，認為專案應該服務於教學，不能隨便設定一些複雜背景的專案，應該根據教學需要進行設定。
案例式任務驅動的C程式設計教學方法
摘要 針對理工類非計算機專業計算機基礎教育課程體系中的c程式設計課程的案例式任務驅動教學方法。本文結合c語言編寫的實際案例，分析案例教學的優勢所在，同時闡明了任務驅動教學法的實施經過設計任務 布置任務 實踐任務和成果展示 評價學習任務等階段。以此激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，從而...
「專案匯入 任務驅動」教學方法
推行 專案匯入 任務驅動 教學方法的建議 專案匯入 任務驅動 教學法的理論基礎是教育家陶行知先生所提倡的 在學中做，在做中學 的教育理論。它是一種以 專案匯入 任務驅動 為主要形式，將製作實踐專案貫穿於教學的始終，用專案和任務進行新知識的引入，激發學生學習動力 傳授知識時緊密結合工程實踐專案，讓學生...
基於程式設計能力培養C語言教學方法及模式研究
摘要 隨著時代的發展，受教育物件的變化，教學改革更加迫切，筆者根據多年教學經驗，結合學生實際，針對學生程式設計能力的提高，對c語言教學方法及模式進行了研究和闡述。關鍵詞 c語言 程式設計能力 教學方法 模式 中圖分類號 tp312 文獻標識碼 a 文章編號 1007 9599 2012 24 019...