摘要：針對應用型本科院校計算機專業《c語言程式設計》課程教學方法與手段進行了分析，並介紹了所進行的改革和實踐。實踐證明，這些教學改革效果良好，不僅培養了學生的程式設計思想，提高了學生的學習積極性，而且有利於培養學生的分析問題與解決問題的能力，為進一步的學習打下良好的專業基礎，從而達到培養應用型本科人才的目的。
關鍵詞：c語言；應用型；教學方法；教學改革
中圖分類號：g623 文獻標識碼：a 文章編號：1009-0118（2011）-10-00-02
《c語言程式設計》是應用型本科院校計算機各專業的重要的入門專業基礎課，在整個專業教學體系中占有比較重要地位。c語言既具有高階語言的優點，又具有低階語言的許多特點，是國內外廣泛使用的計算機語言，各應用型本科院校都普遍開設了《c語言程式設計》課程。然而在《c語言程式設計》課程教學中，因應用型本科學生能力不一，計算機水平參差不齊，教學效果差別很大。
部分學生反映上課時能聽懂，可實際程式設計時卻腦子一片空白，無從下手，出現了聽得懂、編不出的現象。如何學好、怎樣教好《c語言》成為學生和教師普遍關注的問題。我們充分利用多**技術，在教學方法與手段方面提出如下改革，並取得較好的教學效果。
一、理論教學方法與手段的改革
課堂理論教學是教師傳播知識的主要手段，也是學生獲得知識的主要途徑。應用型本科院校學生在知識背景、學習方法、接受能力等各方面存在著差異，所以應根據應用型本科院校學生培養目標選擇合適的教學方法進行教學。如果教學得法就會事半功倍，有助於學生對知識的理解和掌握，避免產生厭學心理。
（一）多**課件教學。在教室的集體教學過程中，運用多**教學手段，採用集文字、圖畫、動畫為一體的多**教學課件。多**課件教學具有生動、形象、資訊量大、互動性好、減少文字書寫等顯著特點，可以把教學內容的結構化、動態化、形象化有機整全，突出重點，化解難點，在有限的學時內盡可能多的傳授知識。
與傳統教學方式想比，多**課件教學法既能達到輔助教師形象地講授課程中的難點和重點的目的，又能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓絕大部分學生能夠把所學內容當堂吸收消化掉，大大優化了教學過程，達到良好的教學效果。
教學方法手段研究與探索
作者 臧巖董健常麗敏郭偉 知識力量 教育理論與教學研究 2013年第09期 摘要 近年來，我國專業課程標準有了很大改變。專業教學從 求知 轉變為 求方法 相應的教學方法也應有所轉變。現代教學方法主要有 接受式教學法和發現式教學法。本文根據相關研究，本著理論與實踐相結合 系統性與獨立性相結合 繼承與創...
教學方法與教學手段
教學方法與教學手段 舉例說明本課程教學過程使用的各種教學方法的使用目的 實施過程 實施效果 相應的上課學生規模 資訊科技手段在教學中的應用及效果 教學方法 作業 考試等教改舉措 教學模式 採用 三位一體 的教學模式。即把理論的講授 實踐的訓練和師德的培養結合起來的教學模式。以培養出 善教樂教 高素質...
教學手段教學方法改革
一 教學設計 1 基於工作過程的 三個層次 乙個結合 模式教學設計 建築類專業是實踐性較強的專業，在整個教學過程中以學生職業技能為培養核心，採取 三個層次 乙個結合 的教學模式，即基於工作過程的理論教學層 單項技能訓練層 綜合技能訓練層和結合實踐生產的頂崗實踐環節，這四個環節由淺入深，深化教學內容，...