資訊工程系關於教學方法與手段改革的典型材料
由我係冷淑君副教授主持的教改課題《專案教學法的實踐與研究—高職高專計算機類專業教學模式改革》在2023年7月由江西省教育廳正式立項，並於2023年12月結題，本課題取得了較好的教育教學效果及社會影響，對全面推動我校計算機類專業教學模式改革發揮了積極的推進作用。
1、通過該課題的研究和專案教學法的實施，便於在學生中開展基於網路的研究性合作學習，學生可在多種學習資源的幫助下，在專案的驅動下應用所學習的知識。通過小組討論交流在群體中共同批判各種觀點和假設，協商解決各路難關，使群體的思維與智慧型為每個學生所共享，從而達到共同完成意義的建構。
2、可以滿足不同層次學習者的學習需求，便於開展個性化、差異化教學：專案能將某一教學任務的理論知識和實際技能結合在一起，通過設計不同難度係數的專案與不同現實活動直接相關；在專案的完成過程中學生有獨立進行計畫工作的機會，在一定的時間範圍內可以自行組織、安排自己的學習行為，並可通過多種途徑來克服和處理困難和問題。
3、便於多種知識資源的整合，提高教學效果：傳統教學以書本知識的靜態傳授為最重要的目標之一，而專案教學非常強調知識資訊資源的多元化，我們可根據教學的要求，通過對多種**的教學資源進行再次利用，實現對知識資訊不斷進行新的加工、組合和整理。
4、明確體現了以學生學習為中心的思想：專案學習法不僅是已有知識、技能的應用，而且還能要求學生運用新學習的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題，在學習過程中要進行多方面的調查，在遇到障礙時需設法尋求資源支援，直至最後完成任務。學生可從現實存在的資源、從可以利用的技術及專家資源中獲得觀點，並通過自主建立不同觀點間的聯絡來努力克服任務本身包含的模糊性、複雜性和不確定性帶來的困難，最終又能在實際校驗中獲得其研究價值的反饋資訊。
5、有利於教師角色的轉變：專案教學中教師是意義建構的幫助者、促進者，負責整個教學的設計和組織，直接參與學生的討論。它需要教師付出更多的辛勤和敬業精神，在對教材知識再加工的基礎上再融進自己的個性、思想、理念和方法，最大限度地體現作為乙個有個性的思考者所具有的一切本領，經過這個準備過程有利於教師的成長與進步，使教師能更好地扮演自己的角色和履行自已的職責。
6、通過課題研究，對全面推動我校及我省計算機專業教學模式改革發揮了積極的推進作用，在課題研究期間，帶動了資訊工程系的許多教師進行課程教學改革實踐與研究，從而提高了專業教學質量。以下是我係教師撰寫的教改**。
教學手段教學方法改革
一 教學設計 1 基於工作過程的 三個層次 乙個結合 模式教學設計 建築類專業是實踐性較強的專業，在整個教學過程中以學生職業技能為培養核心，採取 三個層次 乙個結合 的教學模式，即基於工作過程的理論教學層 單項技能訓練層 綜合技能訓練層和結合實踐生產的頂崗實踐環節，這四個環節由淺入深，深化教學內容，...
教學方法與教學手段
教學方法與教學手段 舉例說明本課程教學過程使用的各種教學方法的使用目的 實施過程 實施效果 相應的上課學生規模 資訊科技手段在教學中的應用及效果 教學方法 作業 考試等教改舉措 教學模式 採用 三位一體 的教學模式。即把理論的講授 實踐的訓練和師德的培養結合起來的教學模式。以培養出 善教樂教 高素質...
VFP教學方法與教學手段
一 理論與實踐相結合，案例教學貫穿始終 在vfp的整個課程中，理論與實踐均用乙個 圖書借閱系統 例項貫穿始終。採用任務驅動 做學合一的教學方法,教學過程可以按以下幾個步驟完成 1 展示專案 圖書借閱系統 某部分的功能 執行和試用工作效果，讓學生明確本章內容的學習目標，明確本章學習要完成的具體問題。2...