摘要：隨著時代的發展，受教育物件的變化，教學改革更加迫切，筆者根據多年教學經驗，結合學生實際，針對學生程式設計能力的提高，對c語言教學方法及模式進行了研究和闡述。
關鍵詞：c語言；程式設計能力；教學方法；模式
中圖分類號：tp312 文獻標識碼：a 文章編號：1007-9599 （2012） 24-0199-02
《c語言程式設計》課程是理工類大多數相關專業的一門重要基礎課程，也是大多數高職高專院校首選的計算機語言課程，目的是使學生掌握計算機程式設計的基本結構、基本方法、基本思路，提高學生計算機應用能力，《c語言程式設計》課程學習的好壞直接影響後續相關課程學習的效果。
1 研究《c語言程式設計》課程教學方法及模式的原因
我校屬於高職高專院校，部分學生的基礎比較差，學習的主動性不強、學習能力相對較弱，但學習願望強烈，這就是客觀現狀，我們將面臨著如何培養高技能人才的問題。《c語言程式設計》課程又是第一門計算機語言課程，教師都知道它的重要性，但客觀上在教學中重語法輕程式設計的現象仍然存在，把大量的時間消耗在語法講解上，缺乏對學生程式設計能力培養的研究，而有的教師則認為程式設計只是語言的應用問題，就弱化了學生的程式設計訓練，更談不上對程式設計能力培養的教學方法及模式研究，甚至有的上課時間分配不當，教學進度拖不動，前松後緊，草草收兵，結果是埋怨學生的較多。因此，學生學習《c語言程式設計》課程的現狀是程式設計能力差，學習積極性不高。
由此可見，客觀要求教師要轉變觀念，深化課程改革，加強課程教學方法及模式研究，才能找到一條改變現狀的途徑。
學習語言的直接目的就是程式設計，不會程式設計就等於沒有學習c語言，為此，我們在《c語言程式設計》教學中，以設計程式和提高程式設計能力為主要目標，研究和實踐了一套行之有效教學方法，即閱讀程式法、繪畫框圖法、模擬教學法、漸進教學法、多解教學法、歸類教學法、綜合應用教學法、實驗教學法等教學方法。
C語言教學方法與手段改革研究與實踐
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專案驅動式教學方法在C 語言程式設計中的應用
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