近階段很多學校推行學案教學，學生的學習方式發生了明顯的變化，學生的參與度高了，學習能力在課堂上有了更大的展示空間，學案式教學的確有它自身的魅力。分組合作學習方式則是新一輪課程改革倡導的重要學習方法，其廣泛應用於各學科學習中，在資訊科技學科中，通過幾個學期的運用，我發現學案及分組教學效果有優勢，同時在使用過程中也存在一些困惑和問題，下面我就資訊科技課堂採用學案分組教學談談感悟。
學案教學及在其基礎上採用的學生分組學習在資訊科技課教學中確實能夠達到一定的效果，除了能在明確課程目標上，使學生所學知識和方法有參考的依據外，在以下方面也能夠促進資訊科技教學。
一、學案教學能激發學生的學習興趣。
教師通過精心設計學案，把本來枯燥的知識轉化為有情景、有具體可操作的任務時，學生的積極性就被調動起來了，學生從「要我學」變成「我要學」。教師在具體教學中要依循教材內容的內在聯絡，結合學生的認識需要，緊扣學生的弦，運用靈活的教學方法吸引學生的注意力，使教學內容與學生的求知慾、與教師的教學激情有機地融為一體，讓學生在這種熱烈和諧的教學情境中不斷調動學習的積極性，以高漲的情緒投入學習，達到提高實效的目的。
二、學案教學設計能培養學生的自主學習能力。
在資訊科技課堂教學中採用學案分組教學設計，不僅提高了學生對所學知識的興趣，而且對開展小組競爭和促進分組自主學習有很大的幫助。課堂上，學生知識的獲得是通過自己的**得來的，這樣獲得的知識跟老師「滿堂灌」獲得的知識，效果肯定是不一樣的。通過合作、**，解決學習中的問題，對學生自學能力的培養很有幫助。
三、學案教學有利於提高課堂利用率。
學案給了學生乙個方向，讓學生知道要往**去。學生看了學案就知道這節課該把握什麼內容，並且知道應該怎樣學。學生借助學案可以有準備、有側重地聽課，提高了聽課效率。
同時，學案教學更便於學生記筆記，便於學生查閱和複習，這等於給了學生乙份資訊科技學習活動提綱。學生透過學案，可以清晰地回憶上課時的情景。這根本改變了高中生學習技術課程時不記筆記甚至不看書本的現狀。
資訊科技課教學反思
穆稜市下城子鎮仁里學校崔志攀 一 多鼓勵學生，學會欣賞學生 一切為了學生，關注每一位學生的發展，每一位教師必須尊重學生的人格，而且還要學會去讚賞學生。學生剛剛接觸計算機，在上機操作過程中，難免會出現這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產生恐懼心理...
資訊科技課教學反思
我這堂課主要完成三個教學目標 使學生學會啟動和退出畫圖軟體 使學生學會使用鉛筆工具寫字 培養學生學習電腦的興趣，實際動手操作能力和創新能力。我覺得很欣慰，以上這些我都做到了，以及教學重點和難點。這節課我採用的教學方法是談話提問 匯入新課。教學過程課堂氣氛活躍，出示學習任務，明確學習目標，板書清晰得體...
資訊科技課教學反思
任務驅動法教學改進高中資訊科技課 高中教學中，如果總是教師講 學生聽，學生情緒容易疲勞，也容易養成上課就等著老師教的依賴心理。情景的創設使學生覺得新鮮有趣學習更有興趣。採用任務驅動教學模式，每節課 老闆 都要求 職員 完成乙個具體任務，學生在思想上就有緊迫感。1 提高學生的主動參與意識。情景的創設充...