摘要：當前，英語作為一門實用性、專業性相對較強的科目來說，採用任務型教學這種特殊手段可以迅速增強學生們的交際水平。通常情況下，尤其是對於初中英語任務教學來講，「任務」是此種教學方法的載體，它的中心思想為「借助語言交流來提高辦事效率」，提早將思想觀念轉化成實際行動，並將基礎理論與實際操作能力完美結合，這些都是初中英語教學任務中的關鍵性環節。
該作筆者就任務型教學的具體內容及應遵循的準則進行了詳細的闡述。
關鍵詞：初中英語任務型教學**與研究
目前，如何更出色地展開任務型教學的教育方式日益變成了各中學必須重視、並且亟待解決的問題。但是，進一步推行自主教學、主動**的教學手段是提高英語教學水平的重要方式。因此，我國應當推行和普及這種獨特的教學手段，或許可以令初中學生們更加從容、主動地進行英語的學習和**。
一、更符合學生自身的學習需求，進行人性化設計
（一）面向全體學生，設計更加系統合理的教學目標
老師們制定自己的英語課堂計畫時，必須考慮到學生整體，同時還應對每個個體進行細緻地調查了解，以便達到「因材施教」的目的。教育者依照每個同學各自的實際學習能力，布置具有針對性的學習任務、用不同的標準來要求自己的學生。這樣不光能夠迎合大部分初中生的需要，也可以在很大空間上提公升不同層級學生的自主學習水平。
還有，因為每名學生的情況各異，所以，教師在課堂教學中應當盡可能做到因人而異，結合每個學生個人的實際情況「對症下藥」，以更有效地讓學生燃起對英語學習的鬥志。
（二）根據教材內容，科學安排教學計畫
除了考慮群體的廣泛性之外，教學任務的制定還必須同教科書相結合。這是由於不論是教師備課還是課堂教授過程都離不開教科書。因此，特別是中學英語教學在考慮每名學生實際狀況的前提下，更應該對教材有乙個巨集觀上的把握，在激發出學生學習熱情的同時，進一步提公升講課的效率、營造出乙個更為和諧的學習氛圍。
比如說：在進行某篇文章的學習時，教師可以對學生進行分組討論、即興表演等形式，讓學生們在一種愉悅的課堂氛圍中度過，更重要的是牢固掌握所教授的英語知識。
二、把任務型教學理念運用於課堂教學中
（一）注重教育理念的更新以及和諧學習氛圍的營造
針對這點，老師們需要完成以下兩方面內容：首先，不再受傳統教學思想的禁錮，不斷地更新理念，全副武裝自己的頭腦。以前的教學中，往往都是採用「填鴨式」、「一刀切」的方法，教師主宰了課堂，沒能夠全面考慮全體學生的情況和主觀感受。
但是，通過不少次的課改，主要是要求增強教育人員的教學理念，通過自我反省、創新改進等尋找更高效、更科學的教育方式。另外，講授英語課程的老師應汲取以往的經驗、掌握教育的發展趨勢、提公升自身的英語素養等；其次，不錯的學習環境也不可或缺。換言之，乙個良好氛圍對於尤其是初中英語的任務教學具有關鍵作用。
這樣的話能夠激發學生自主**和學習的熱情，與教師進行更有效的課堂互動。所以，學生對於任課老師最起碼的尊敬也不可或缺。舉個例子，在英語課文的日常學習中，如若老師可以根據實際設想出乙個比較合理的場景，那麼學生提起學習的熱情，自然就會產生事半功倍的驚喜效果了。
（二）學生分工合作，強化基本技能
枯燥無味的課堂講授過程中，老師可以將學生們進行合理地分組，讓學生進行分工合作、**學習。具體方案可以是：由不同層次學習能力的幾名同學一起組成乙個團隊，然後學習能力較強的同學對能力稍弱的同學進行幫扶和示範。
這樣能夠使各個階段的學生自主學習能力都得到一定提高。還有一點重要之處就是這樣做能夠讓學生們的創新意識得到極大提公升。
三、初中英語任務教學需要遵循的相關原則
（一）規劃好的教學任務要有目的性、針對性
有關任務教學的具體內容必須特色鮮明，且具有很強的針對性。因此，教師需要明確教學手段的施行都是以對學生語言學習的幫助、提高為目的的。
（二）尊重學生個人的主觀意願
上文中也提及，採取更加貼近現實、生動形象的教學方法，並且在開展各項教育活動時尤其要尊重學生們的個人意願。通俗點講，興趣是最好的老師。一旦任務教學與現實狀況相互背離，那麼任務型教學首先應當考慮的就是學生主觀的感受，例如：
興趣愛好、實踐需求等。
（三）保障教學任務的靈活多變
老師必須要留下足夠的自由時間給學生們，目的是為提高他們進行自主**、捕捉、應用理論知識的能力。同時，對於任務型的英語學習，應該講求一定的順序和規則，一般來說都是循序漸進，由易到難，因為這樣可以盡可能考慮到不同能力層次學生的感受。
三、結束語
綜上所述，初中英語教學採取任務型教育的特殊方式，不但能夠增強學生之間的團結協作能力，展現個人能力，也可以令學生們對枯燥乏味的英語課堂學習變得更加靈活有趣，使得全體學生互相督促、互相加油鼓勁，更高效地完成規定的學習任務，為學生學習能力的提公升和語言應用水平的進步創造良好的條件。
[ll高秀.對初中英語任務型閱讀教學的反思.考試週刊，2012（22）.
[2]初中英語任務型教學模式的應用研究們.中學英語之友（綜合版），2011（5）.
[3]谷建芸.對初中英語「任務型」教學模式的點滴認識嘰.都市家教；上半月，2012（2）.
對初中英語任務型教學的思考
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初中英語「任務型」教學模式評價策略
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