2014-2023年下期中英語試卷分析
邵原二中常秋芬
一試卷基本情況：
這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學生考前所應達到的英語運用綜合能力，考核的聽力難度係數較小，詞彙方面考核了學生生容易掌握的詞彙。總的來說，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點比較深。捲麵結構為：
聽力2 0分，單項選擇15分，完形填空10分，閱讀理解40分，詞語運用10分，補全對話10分，書面表達15分，試卷注重基礎，體現靈活運用，難度和區分度恰當無偏題、怪題出現。試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設定合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞彙和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。
加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞彙量，加強能力檢測。
如閱讀理解考查的內容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如「閱讀理解」部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。
閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，並富有思想性。淡化語法，強調能力。語法知識的測試充分注意了語言的真實性和實踐性。
純知識性的試題的比例減少到最低限度，命題者通過設定不同的語境，把對語言知識的考查中心放到了根據上下文中和一定的語境中，讓語法測試試題具有更積極和更現實的意義，能更多地體現語言的交際功能。
二、學生做題情況分析
1、從聽力來看，若想把聽力成為學生的「優勢」得分題型，還需加強教與學。學生「短暫記憶」能力還不過硬，所以在聽力最後語篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時的教學中多引導學生掌握聽力過程中的關鍵詞，培養短暫儲存記憶能力，多聽多練。
2、此次試卷中，15個單項選擇題的知識點籠罩面廣，有的偏重詞彙用法，有的偏重語法考核，跨度也大，幾乎涉及到每個單元的知識點和句子。絕大多數中上等成績的學生能拿到12分左右。 但有一些學生只得了6分，其中22、25、27、小題做錯的同學較多，22小題學生混淆了borrow和lend的用法，另外此題中還涉及了語法知識，考察了一般過去時態，部分學生能選對單詞，但沒有考慮時態所以做錯了，25小題考察的是thanks for 和thanks to的用法，平時強調thanks for doing sth較多，沒有給學生強調過thanks for 和thanks to的用法，學生大部分都在這道題失分了。
27題平常講surprise的兩個形容詞形式比較多，強調兩個形容詞的用法也多，給學生講過to one』s surprise（令某人驚奇的是）的用法，但沒過多強調，平常的練習**現此類題也較少，被我忽視了，所以有一半的同學此題都錯了。針對以上出現的情況在平時的教學中要多強調詞彙的用法以及有些詞彙的擴充套件和句子的運用。
3、完形填空講的是乙個故事性短文，比較簡單，大部分學生都能的到9分，其中失分比較多的題是36題和42題，36小題考察的是詞語的意思，有的同學由於不理解全文意思，錯選了答案，42小題是考察one…the other的用法，程度較好的學生做的比較好，但中等生和後進生做的不是很理想。加強核心名詞、動詞、形容詞和副詞的詞義記憶，準確掌握單詞的詞性和掌握必要的做題方法。
4、從閱讀理解來看，基礎好的同學做得還可以，證實了學生每天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和後進生還有一段距離，平時還需在閱讀方面加強訓練。其中b 篇閱讀理解學生失分較多，本篇閱讀理解是一篇說明文，稍微有點難度，部分學生不理解文章的邏輯關係，理不清文章到底講的是什麼，大部分同學再次失了4到6分。
在平常的英語教學中要注重限時閱讀的訓練，閱讀理解訓練時嘗試在原文中畫出答案，閱讀時以文章為依據，而不能憑空猜想，同時也避免了學生犯眼高手低的毛病。注重長句難句的理解。
5、詞語運用題是考察學生綜合英語素質的題，這次詞語運用題難度適宜，大部分學生會在此題中失分，其中69和71題學生錯的較多。
6、補全對話，基本上考察了前五單元的核心句，大部分同學做的都很好，但也有部分同學出現了不同程度的失分情況，有的同學不注意語境78小題考察的是提建議的句型，但有的同學沒有聯絡語境寫的亂七八糟，就算有的同學知道是提建議的句型但也出現了句子拼寫錯誤寫成了why not you talk with your mother ?而應該是why don』t you talk with your mother?77小題學生知道是那個句型，正確答案是why did you argue with your mother?
而有幾名同學寫成了why did you argued with your mother? 不知道把動詞argued變為動詞原型。
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