作者：張會
**：《學週刊·下旬刊》2023年第05期摘要：社會的發展對教育提出了新要求，為了更好地適應形勢發展的需要，新一輪課程改革正在逐步推進。
新課改、新要求、新理念，新課改的逐步推進勢必會對我們學校教育的直接落實者——教師提出新的要求。這種要求包括教師角色的定位、教學方法的調整、師生關係的構建等多個方面，筆者就這一問題談談自己的認識。
關鍵詞：新課改數學教師教學工作
新一輪課程改革隨著當前我國改革開放的深入發展正在全面展開。所謂新課程改革是指我們傳統的應試教育模式下的學校教學已經無法適應當前社會發展的需要，必須要做出相應的調整來使學校教育適合適當的需求，能夠培養出合格的人才。從學校教學工作本身的特點來看，新一輪課程改革應該是包括兩方面的內容，即學生學習方式的轉變和教師教學方式的轉變。
具體來說它應該是要改變傳統教學模式下重知識而輕能力，重教師教、講而忽視學生學的學生單一發展和被動學習的問題，而要全面落實素質教育的要求，關注學生在教學過程中的主體地位，關注學生的全面、綜合發展和提公升，變單一發展為全面提高、變應試教育為真正意義上的素質教育。
同時，新課程的實施改變了教師與學生的傳統角色和教學方式、學習方式，它積極倡導逐步構建「自主、合作、**」的學習方式，這不但使教師在課程改革中不斷實現自我更新。而且學生是學習和發展的主體，課程必須根據學生身心發展和數學學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、**的學習方式。使學生在平等民主的環境中學會學習，不斷成熟、不斷進步。
小學數學學科作為基礎教育的一門重要學科，對於學生的成長和發展有著極為重要的作用。作為一名小學數學教師，現在筆者結合本學科教學談一談在新課改下的小學教師做好教學工作的一些認識。
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