（一）了解並正確地對待後進生
有許多差生，學習態度也差，不是上課不注意聽講，就是課後貪玩，再不就是好抄襲別人的作業。時間長了，老師對這些學生就難免產生一些急躁情緒和厭惡情緒。而這些學生也很敏感，教師稍有這種情緒，他們就會很快有所察覺，立即出現一些對立情緒，以致學習態度更不好，學習成績更下降。
當我們真正深入到這些學生中，很快就會發現，每個差生都有他們各自解決不了的難題。有的因病造成知識有缺漏；有的一時對某件事物有興趣而放鬆了一段學習，從而某一部分知識基礎沒有打好，以致一步沒有跟上，步步跟不上；有的是學習方法太死，智力水平低，摸不到怎樣學習的門路……教師對待差生，要充分理解他們的困難，研究他們學習上不來的具體原因，要像關心自己的問題那樣關懷幫助他們，決不能嫌棄他們。
（二）培養後進生的學習興趣,促進後進生「想學 」
許多後進生的問題不在智力方面，而在於未得到關心和幫助。因此，我無論在日常生活中還是在教學活動中，對後進生都要格外關心愛護，多了解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產生「想學」的強烈願望。比如 ，多找後進生談心、編座位照顧後進生、上課要多提問後進生、耐心回答後進生的提問、當面批改差生的作業，作業有進步時在後面畫個笑臉、採取「一幫一」的活動、多發現後進生的「閃光點」、多鼓勵少批評等等措施，也得到了比較理想的效果。
後進生即使有微小的進步，也應當給予肯定，並及時通報家長，讓後進生創造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂，讓他們在班集體裡和家中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩定學習的興趣。
總之， 教師要牢固樹立以學生為中心的理念，對學生高度負責，一切為了學生，為了學生一切，不斷提高自身思想道德素質，豐富知識結構，做到既傳授給學生理論的知識，又要培養學生的實踐能力。
2015.11.10
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