如何做好分層次教學？要照顧不同層次的學生，需要一定的時間。而課堂45分鐘時間有限。
「分層目標教與學」就是在班級授課制的前提下，針對學生的個性差異，因人而異分層制訂出不同的教與學目標，提出不同的教學要求，施以不同的輔導手段，採取不同的訓練內容，達到所有學生各自發展，最終都能達到既定目標的方法。
其實，分層教學和分快慢班是有區別的。 分層教學是教師不分層，教學是「分層不分班」。所謂「分層」是學科教學分層，優秀教師、骨幹教師及普通教師都均衡地分配到各個班級。
我們的「分層目標教與學」是面向全體學生，提出分層教學目標，讓每個學生的學習潛能得到最好的開發、個性得到最充分的發展的教學策略。而快慢班是一種以追求公升學率為唯一目標、只對一部分學生負責的應試教育的做法，結果是導致慢班學生喪失自信和學習積極性，最終成為失敗者。
分層教學的探索出現了很多模式，如分層走班模式、能力目標分層監測模式等。我們針對近幾年學生生源質量普遍不佳、素質參差不齊的情況，在教學中注重在「層」字上下功夫，進行大膽的探索與實踐，以系統的教學思想和全方位的教學視野，將其全程貫穿於「備、教、改、輔、考、評」等基本教學環節之中。我們採用的是「班內分層目標教學模式」。
它保留行政班，但在教學中，從好、中、差各類學生的實際出發，確定不同層次的目標，進行不同層次的教學和輔導，組織不同層次的檢測，使各類學生得到充分的發展。具體做法如下：
１．學生分層：根據學生學習水平和接受教學的可能性，將學生分為ａ、ｂ、ｃ三個層次。２．教學目標分層：
根據各層次學生學習的可能性水平，提出相適應的分層次目標。３．教學過程分層：根據備課要求，授課著眼於ｂ層中等學生，同時努力為優生突破和差生當堂達標創造條件。
４．作業布置與批改分層：布置作業因層制宜，批改作業因人制宜。５．課外活動與輔導分層：
明確不同層次的學生在課外活動與輔導中的著力點，注重ａ、ｃ類學生的輔導。６．評價分層：注重學生的自評與他評，兼顧整體評價。
總體而言，就是實施「分層教學，分類指導，整體推進」的課堂教學目標評價教學模式。
分層目標教與學模式的實施，最大限度地提供給學生發展的時間和空間，也最大限度地提供給教師因層施導的時間和空間，可以增強學生學習的積極性和主動性。同時，教師通過有效地組織對各層學生的教學策略，極大地鍛鍊了組織調控與隨機應變能力，其直接結果是提高了教學質量。
分層目標教學作為一種教學組織形式，它帶來的問題和挑戰甚至比常規的教學形式還要多。但是在向課堂要質量、向課堂要效益方面。
分層次教學工作計畫
高一政治教學工作計畫 在初中教育中，學生的學習成績是最被看重的，因此很多學校只注重對學生教學成績的提公升，忽略了對學生思想品德的教育，這是完全失衡的教育。現在社會上有那麼多品行不夠端正的小混混，看著就令人氣憤，這就是我們國家的學校沒有注重對學生思想品德教育的後果。所以我歷來主張要把學生的教學成績和思...
如何做好後期教學工作
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如何分層次教學
乙個班集體，學生來自不同的家庭，他們各自家庭環境不同，家庭教育的方法不同，智力水平不同，在班中肯定會形成各種層次水平的學生，那麼，參差不齊的學生，老師應如何分層次輔導他們呢？下面，就我多年來的工作說一下我的做法與體會，有說得不對的，敬請大家指正。一 要對每一層次的學生付出最真誠的愛。教育家別林斯基說...