初三的主要教學工作和學習任務就是對之前所接受的知識體系進行重新的複習和鞏固，但是由於之前的知識接觸只是淺層，沒有能夠深入挖掘知識點背後所暗含的公式和定理，導致學生對於物理學習的積極性有所下降。對此，教師要保持物理課堂的新鮮感，時常在課堂內設計一些有意思的小遊戲或者是物理小活動，讓學生可以提高自己在課堂的學習參與程度。課內的教學知識雖然是學生之前已經接觸過的內容，但是如果教師可以加以輔助修改和完善，以一種全新的課堂教學形式展示的話，學生仍舊可以保持著充足的學習熱情和好奇心，以飽滿的學習熱情去攻克自己的學習難關。
一、充分調動學生的積極性、自主性
學生對於課程內容的學習積極性是推動學生加強知識點內容和公式定理掌握的關鍵處方，如果可以對症下藥，那麼學生的學習困惑就可以藥到病除。在初中前一階段的學習中，學生普遍是把課本中的主要公式和定理背誦下來，在解題的時候只需要套用公式就可以，但是在初三的複習工作中，教師要讓學生摒棄這種傳統的學習方法，把自己的學習難點進行記錄，梳理不同層次的概念體系。教師的課堂設計也不應該是照本宣科的進行，而是要充分發揮學生在課堂學習中的學習主體性，讓學生去思考和探索。
雖然物理課堂的教學時間只有短短的四十分鐘，但是如果學
生可以有興趣的進行聽講和思考，那麼複習效率就是突飛猛進的。比如說在複習力的相關學習內容時，可能很多學生已經忘記了之前學習過的主要解題思路和解題方法，那麼教師就索性讓學生忘掉之前的解題手段，而是以乙個全新的學習面孔去面對相關的章節知識內容。這樣不僅可以鍛造學生的物理學習思維，還可以加強學生的創新思維培養。
二、複習過程要有的放矢
其實學生普遍的學習認知是複習階段的過程十分枯燥乏味，產生這種學習心理的很大一部分原因是由於教師的課堂教學節奏過於緊繃，學生沒有能夠適當的進行學習分析，從而出現了個別的小問題。如何能夠讓學生提高自己對於物理複習工作的認知呢》那就需要教師注意同學們普遍存在的學習問題，不能用統一的教學要求去進行實踐教學，而是有層次，合理的進行課堂剖析。比如說在複習光學的相關內容時，可能很多學生對於映象知識有所模糊，不能夠針對此類題目作出最正確的解答。
教師可以再次利用實踐探索去激發學生的學習活力，比如說可以利用凸透鏡和凹透鏡的實驗操作去鞏固學生的學習資訊，多途徑建立一套完整的學習體系和學習知識系統，讓學生在綜合總結和整理中發掘知識點相互之間的聯絡。當然，教師要做一定的教學引導，比如說要在課堂階段教學之後設立一定的教學測驗，以此來考核學生對於知識內容的掌握程度與否，如果必要的話，還可以讓哪些對知識內容比較熟練的同學去輔導一些知識理解較弱的同學，達到高
效學習的教學目的。
三、要關注社會熱點問題
初中階段的主要物理知?r其實要要求學生能夠靈活運用與實踐，那麼教師就要注重物理學習與學生的日常學習活動，比如說近幾年的中考物理題目中普遍出現的一些關於環保能源的題目。雖然所設計的主要物理知識點同學們都已經十分熟悉，但是要靈活運用時卻出現了種種問題。
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