作者：方勝芳
**：《語文教學與研究(教研天地)》2023年第12期
詩詞是中華文明的優秀遺產，是我們的精神食糧。它往往篇幅短小，語言精練、形象生動、意蘊幽遠。詩詞具有審美教育功能，在學生人格的塑造、情感的陶冶、語文能力的培養、文化素養的形成等諸多方面，起著不可估量的潛移默化的作用。
在大力提倡創新教育的今天，社會向我們培養的人才提出了更高的要求。對詩詞的教學，我們不能僅僅滿足於學生一般意義上的掌握，還應該充分利用詩歌這一形式，不失一切時機，努力著眼於學生思維的發展。只有這樣，才能培養出具有較高素質、適應未來需要的優秀人才；才能提高全民的詩詞鑑賞能力，提高國民整體的文學素養。
一、高中語文詩詞教學透視
新浪網上曾經發布了這樣一條訊息：一名記者在江蘇一所中學採訪時看到一位語文教師在講詩歌，就隨機作了一次調查。調查的結果是：
全班喜歡詩詞的只有兩個同學；喜歡散文的有十幾個同學；當問到喜歡**的同學時，全班同學都舉起了手。據學生反映，一般乙個班50多人，特別喜歡詩詞的不過四五個，喜歡**的幾乎是全部。可見，當代學生中普遍存在這樣乙個現象：
寧可讀**散文，也不讀詩詞。到底是什麼原因讓這些在詩詞的國度裡長大的孩子這樣不喜歡詩詞呢？我想可能主要有以下原因。
1、社會環境的影響。
在市場經濟的衝擊下，人們面對乙個物質化的世界變得越來越實際了，迎合小市民心理的通俗文學作品越來越走紅，吸引了相當一部分青年讀者，詩詞漸漸處於被遺忘的角落。就出版界的訊息看，詩詞是一種滯銷貨，一部大致還可以的**就可以賣錢，印出來後一年當中可以再版三版。一部好詩集儘管很好，但詩人必須自己掏印刷費，多少年以後還可以很容易地買到第一版。
這樣一來，適合中學生閱讀的好詩詞也就越來越少了。
2、詩詞教學模式陳舊。
學生對詩詞的閱讀僅僅侷限於教材，而教材在詩詞的編選上重古典詩詞而輕新詩，重思想教育而輕審美教育。這些不僅容易造成學生閱讀視野的偏狹，也會使不少學生對詩詞產生厭惡情緒。在詩詞的教學中，許多教師仍採用「釋題——解釋字詞——串講詩句——總結思想」的陳舊模式，講詩總是從字、詞、句到主題思想的概括，注重應試技能技巧的訓練而輕審美鑑賞能力的培養。
在這種情況下，完整和諧的詩詞被生吞活剝，逐刀肢解，詩意蕩然無存。詩人舒婷在聽完乙個中學語文老師分析她的《致橡樹》後說，老師的講解「像一把手術刀，把我的詩弄得支離破碎」，「把『我』剁成肉醬，包成了各種各樣的餃子，餵給了學生」。詩人寫詩往往一氣呵成，老師一點點解剖，說成有這樣的講究、那樣的雕琢，難怪詩人會這樣來嘲諷講課的老師。
3、高考作文拒絕詩詞。
也許是由於很多人認為詩歌的評判自由度很大，會給高考作文評分帶來困難，所以「除詩歌外，其他文體不限」這樣的字眼多次出現在高考作文的要求裡。即使作文命題中要求「體裁不限」，在實際評分過程中，一些優秀詩詞作文也會因「不得少於」或者「詩歌不得少於四十行」這樣的硬性規定而被「打入冷宮」。還有一些閱卷教師怕承擔責任，打保險分，寫詩詞的考生的境遇就可想而知了。
所以許多教師在輔導學生高考作文時不提倡學生寫詩詞，甚至規定學生高考作文不准寫詩詞。詩詞是「中國文學中的文學」，作為我國第一考的高考，拒絕詩詞，違背了語文教學的真正意義，違背了中國重視詩教的文化傳統，不利於詩詞藝術的繁榮發展；由此還扼殺了部分考生的特長，對選拔人才極不公平。
二、高中語文詩詞教學策略
當前的詩詞課堂教學，一部分教師根據新課程標準下的高考試卷上出現的詩詞試題的題型而進行有針對性的教學， 讓學生會背會寫就算完成了教學任務。對於如何品味、如何鑑賞，則是一帶而過；或者到了高三複習時讓學生機械地記一些鑑賞專業術語和鑑賞一般程式。詩詞鑑賞是一項高雅的活動，應該是感受理解與理性評判相結合。
在詩詞的鑑賞教學中，教師應當以使學生獲得審美愉悅為目的，引導學生進入到詩詞的美妙天地。理性評判應該建立在感性體悟的基礎之上。學生真切體會了詩詞意境後，教師可適當地點撥，然後盡可能由學生自己作出理性評判。
高中語文詩詞鑑賞教學
摘要 古代詩歌鑑賞歷來是高考語文和日常教學中的重難點。本文鑑於表達技巧 語言品味等詩詞鑑賞教學切入點的侷限性，從詩題 作者 意象 詩眼及詩歌注釋等方面出發，就高中語文詩詞鑑賞教學策略問題進行了初步的 關鍵詞 高中語文詩詞鑑賞教學策略 隨著新課改的逐步深入，中學古詩詞鑑賞教學在整個語文教學中的比重逐漸...
關於高中語文新課改的困惑與思考
由此看來，新課改的語文教學與傳統教學並非截然不同，教師也不必用否定傳統的 全新 目光看新課改教學。我們在長期的教學實踐中不斷改革教學方法，積累了不少可以在新課改中發揚光大的寶貴經驗，如我們已經嫻熟掌握的啟發式 點拔式 討論式等。更何況我們的語文教學有著優良傳統，而且隨著時代的變遷和廣大語文教師的不懈...
高中語文詩詞鑑賞訓練
高中語文古詩詞閱讀與練習 一 閱讀李白的 勞勞亭 回答第1 2問題 天下傷心處，勞勞送別亭。春風知別苦，不遣柳條青。1 請準確寫出本詩涉及的季節 如 晚秋 仲夏等 2 春風知別苦，不遣柳條青。這一詩句與古代的什麼習俗有關 二 閱讀張籍的 秋思 回答第3題 洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不...