高中語文古詩詞閱讀與練習
（一）閱讀李白的《勞勞亭》，回答第1－2問題：
天下傷心處，勞勞送別亭。春風知別苦，不遣柳條青。
1．請準確寫出本詩涉及的季節（如：晚秋、仲夏等
2．「春風知別苦，不遣柳條青。」這一詩句與古代的什麼習俗有關
（二）閱讀張籍的《秋思》，回答第3題：
洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
3．本詩在抒發詩人的秋思時，不同於一般唐詩的那種寓情於景、借景抒情的情景交融的寫法，而是
（三）閱讀王安石的《孤桐》，回答第4－5題：
天質自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈已，得地本虛心。
歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時思解慍，願斫五弦琴。
【注】明時：政治清明的時代。慍：疾苦，怨憤。
4．從詩的內容上看，這是一首詩。
5．這首詩用什麼樣的抒情手法，抒發了詩人怎樣的思想感情？請作簡要分析。
答 （四）閱讀李白的《聽蜀僧浚彈琴》，回答第6－7題：
蜀僧抱綠綺(l),西下峨嵋峰。為我一揮手, 如聽萬壑松。
客心洗流水(2),餘響入霜鐘(3)。不覺碧山暮, 秋雲暗幾重。
【注】(l)綠綺：古代著名的琴。(2)流水：
《列子湯問》：「伯牙善鼓琴，鍾子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鍾子期曰：
『善哉，峨峨兮若泰山！』志在流水，鍾子期曰：『洋洋兮若江河!
』伯牙所念，鍾子期必得之。」(3)霜鐘：《山海經中山經》：
「丰山……有九鐘焉，是知鍾鳴。」郭璞注：「霜降則鍾鳴，故言知也。
」6．這首詩寫聽琴，並沒有著重寫彈奏技巧和琴聲，而是把重點放在描寫從_____（正或側）面表現**的高妙。
7．頸聯兩處使用典故，伯牙與鍾子期的故事點明自已也是通曉音律之人，「霜鐘」的傳說點明物候時令，此外，這兩處的用典還有更深層的寓意是
（五）閱讀常建的《題破山寺後禪院》，回答第8－10題：
清晨入古寺，初日照高林。竹徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但余鐘磬音。
8．頷聯寫了什麼？答
9．簡要用兩句話說一說頸聯所寫的內容。
答 10．尾聯用了什麼表現手法？你能再舉出你學過的一首詩來嗎？答
（六）閱讀孟郊的《登科後》，回答第11題：
昔日齷齪不足誇，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
11．怎樣理解「齷齪」、「放蕩」的意思？全詩今昔對比，表現了詩人怎樣的心情？
答 （七）閱讀下面一首宋詞，回答第12題：
武陵春李清照
風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。 聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。
12．有人認為這首詞最妙的就是「載不動，許多愁」，你同意這種看法嗎？說說你的理由。
答 （八）閱讀下面一首詞，回答第13題：
卜運算元詠梅陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
13．如果說梅花是詩人自身的寫照，那麼「零落成泥碾作塵，只有香如故」則表達了詩人
（請填上什麼樣的情操）
高中語文古詩詞閱讀與練習參***
（一）1、早春(要注意括號中的提示，關鍵是季節前面的限制語)；2、折柳送別（這兩句是本詩最精彩之處，作者為了有力地展示主旨，極言離別之苦，竟就亭外柳條未青、無枝可折之景突發奇想，設想是春風因深知離別之苦，不忍看到人間折柳送別的情景，故意不吹到柳條，不讓它發青。作者聯想與奇想相結合，用擬人化的手法賦予無知無情的春風以情思，使其與惜別之人同具惜別、傷心之情，托物言情，使景物成了詩人情感的化身。「柳」音諧「留」）。
（二）3、借事抒情（或說「通過細節描寫與心理描寫抒情」也可以）。注意題幹的提示性語言「不同於一般唐詩的那種寓情於景、借景抒情」，與此相對的手法有哪些。
（三）4、詠物。5、本詩用托物言志的手法，借孤桐天生枝繁葉茂，孤獨卻幹直入雲，深深扎根於大地，越老越強，越是暴露越是茁壯的特點，表達作者的人生追求：正直向上，虛心紮實，堅強不屈，年齡越大、環境越惡劣，意志越頑強，甘願為百姓解除疾苦而獻身。
（四）6、聽者(或作者自己)的惑受上；側（面）。7、作者具有濟蒼生的抱負,也期待著同樣能得到人生的知音(意思對即可)
（五）8．破山寺後禪院幽深，寂靜的環境。 9．寫山光之美，潭水之清。 10．襯托。
如《鳥鳴澗》：「人閒桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴深澗中。
」 《鹿柴》：「空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。
」（六）11、「齷齪」指處境不如意和思想上的侷促；「放蕩」意為自由自在，無拘無束；全詩今昔對比，表現出詩人衝出困境踏上得意仕途的喜悅心情。
（七）12、雙溪是金華的風景區，詞人又極喜遊覽風景，自然就有了泛舟雙溪的想法。但事實上，她的痛苦太大，哀愁太深，豈是泛舟一遊所能消釋？所以在未遊之前，她就已經預料到愁重舟輕，不能承載了。
在詞人的筆下，愁竟有了重量，不但可隨水而流，並且可以用船來載。設想既新穎而又真切，極為形象地抒寫出內心的苦悶和憂愁。
（八）13、堅持理想的高尚情操。
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