高中語文詩歌鑑賞梅富眾
一.分析意境
提問方式：這首詩營造了怎樣一種意境？或抒發了怎樣的情感？
答：景：此詩描繪了一幅....的畫面；
境：渲染了（孤寂，淒清，喜悅）...的氛圍；
情：抒發了作者...的情感。
二.分析詩眼
提問方式:某一句詩中哪個字用得好?為什麼?
答:解釋該字在句中的含義，還原到句中描述景象；
點出該字所傳達出的意境或感情。
三.表現手法
提問方式:用了怎樣的表現手法(藝術手法)?有什麼作用?
答:點明表現手法；闡釋手法在句中是怎樣運用的？
寫出作用（烘托了或表達了...）。
（注：此答題模式通用）
〈1〉抒情手法：1，直接抒情—直抒胸臆。
2，間接抒情—借景抒情；托物言志；托物寓理；
懷古傷今；寓情於景；以景結情。
〈2〉描寫手法：1，襯托—正襯；
反襯：以動襯靜、樂景襯哀情或反襯人物內心活動。
2，虛實結合（聯想、想象）；
3，白描、對比；
4，動靜結合；
〈3〉修辭手法：1，用典：含蓄凝練、豐富內容、富於文采；
2，比喻：寫出本體的相似性； 「形象生動的寫出了....」；
3，比擬：含蓄凝練；
4，誇張：強調突出；
5，對偶：含蓄凝練。
四.分析主旨型
（1）田園山水詩：借寫山林田園的閒適美好，表達對世俗與現實的不滿、嚮往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節操品性的情懷。
（2）邊塞征戰詩：諷刺統治者窮兵黷武、好大喜功和草菅人命；
諷刺軍中苦樂不均，表對戰士的同情；
抒發壯志難酬、懷才不遇；
徵人念遠思歸、思鄉懷親；
憧憬美好生活、嚮往和平；投筆從戎、建功立業；
奮勇殺敵、以身許國；描寫塞外生活艱苦；
（3）詠史懷古詩:憑弔古蹟古人，感慨身世，表生不逢時、懷才不遇的苦悶；追慕古賢，表對古人緬懷之情，渴望像古人一樣建功立業；
感慨昔盛今衰，今不如昔，懷古傷今，諷刺社會現實；
表達對國家命運的深切憂慮
常用手法：用典；
（4）羈旅思鄉詩：寫遊子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發的思念故鄉的鄉愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫）
（5）詠物抒懷詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象徵擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）
五.語言特色
〈1〉提問方式：此詩在語言方面有何特色（風格、藝術）？
答：點明語言特色：清新自然、樸實無華、華美絢麗、委婉含蓄、雄渾豪放、簡練生動； 寫出其表達效果。
〈2〉疊詞的作用：增強語言的韻律感或起強調作用
（3）以景結情的作用
問：這首詩的結句在抒情方式上有什麼特點？
答：①寫了什麼景？
②抒發了什麼感情？
③分析其表達效果。
問：尾句在抒情上有什麼特點？
答：用了以景結情的手法。
寫了暗夜中的風吹著雨，拍打著冰冷的窗戶；
抒發了詩人對友人的惋惜和擔憂，以及悲憤，感情濃郁而深厚；
結句以景結情，淒涼的景色與淒涼的心境融恰為一，意猶未盡，耐人尋味。
五.關鍵詞
提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麼？
答：該詞對突出主旨所起的作用。
從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
六.比較評價
提問方式：比較這兩首詩有何異同點？
答題思路：要結合題幹中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)
要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。
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